第22课 伯牙鼓琴 + 公开课一等奖创新教学设计+ 作业设计.docxVIP

第22课伯牙鼓琴+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

伯牙鼓琴

人文主题：

感受艺术之美

这个单元，

我们要开启一段美好的艺术之旅！

艺术之旅

音乐站

书画站

戏曲站

才艺站

终点站

任务一：

读音乐故事

任务二：

聊书画学问

任务三：

探京剧奥秘

任务四：

秀拿手好戏

任务五：

赏艺术魅力

《伯牙鼓琴》

《月光曲》

《书戴嵩画牛》

《口语交际》

《京剧趣谈》

习作《我的拿手好戏》

语文园地七

整理总结

壹：纵情吟诵识知音

贰：高山流水遇知音

叁：破琴绝弦祭知音

壹

纵情吟诵

识知音

1、借助拼音读准生字；

2、借助注释，理解每句话的大体意思；

3、正确断句，把句子读通顺。

学习提示一：

锺子期少选汤汤乎复为鼓琴者

zhōng

shāng

shǎo

wèi

借助读音读通顺

哉

zāi

巍

wēi

弦

xián

借助读音读通顺

zāi

半包围结构，要写好关键部件“戈”，保证字的重心稳定，“戈”字的后两笔要注意先撇后点。

借助读音读通顺

wēi

上下结构，要注意写好“禾的点和“女”的撇点。

借助读音读通顺

借助注释读明白

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，锺子期听之。

大意：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。

弹

本文选自《吕氏春秋·本味》

借助注释读明白

大意：伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，像大山一样高峻。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

心志，情志

泛指大山、高山，一说指东岳泰山

好啊

高大的样子

像

借助注释读明白

大意：不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。

少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

一会儿，不久

流水大而急的样子

借助注释读明白

大意：锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

认为

再

值得

正确断句读通顺

伯牙鼓琴

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。

贰

高山流水

遇知音

身份差异

才能差异

彼此关系

伯牙

钟子期

请同学们默读课文，填写以下表格。

学习提示二：

伯牙，春秋时期楚国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。

锺子期，春秋时期楚国（今湖北汉阳）人。相传锺子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担（农具）、拿板斧的樵夫。

伯牙

“方鼓琴而志在太山

“少选之间而志在流水”

他心中想着高山的巍峨，就能通过琴声表达出来。

过了一会儿，他心中想到了流水的浩浩荡荡，就能通过琴声表达出来。

善鼓琴

伯牙

“志在太山

“巍巍乎若太山”

“志在流水

“汤汤乎若流水”

伯牙的琴声如高山、如同浩浩荡荡的流水，子期就能从琴声听出这样的画面并说出来。

锺子期

善听

借助语言文字

展开想象

体会艺术之美

是呀，看着子期的评价，我们展开想象，也仿佛看到了高山流水的画面。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

是呀，看着子期的评价，我们展开想象，也仿佛看到了高山流水的画面。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎