九年级语文下册第二单元7变色龙第1课时梳理情节析形象说课稿新版新人教版.docx

九年级语文下册第二单元7变色龙第1课时梳理情节析形象说课稿新版新人教版

一.教材分析

《变色龙》是新人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。这是一篇具有深刻寓意的小说，通过描述主人公在特定环境下的变色行为，揭示了人性的复杂性和社会现实的残酷性。本文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。通过对本文的学习，学生可以提高自己的文学素养，培养自己的审美情趣。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对小说情节的把握和人物形象的解读已经有了一定的基础。但同时，由于他们正处于青春期，对于人性的复杂性和社会现实的残酷性可能还没有深刻的认识。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，联系自己的生活实际，体会课文的深刻内涵。

三.说教学目标

知识与技能：能够理解课文的基本情节，把握人物形象，领会作者的创作意图。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

情感态度与价值观：通过学习本文，认识人性的复杂性，理解社会现实的残酷性，培养自己的审美情趣。

四.说教学重难点

教学重点：课文情节的把握，人物形象的解读。

教学难点：课文深刻的寓意，作者的创作意图。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等。

教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等。

六.说教学过程

导入：通过创设情境，引导学生进入课文学习。例如，可以给学生展示一些关于变色龙的图片，让学生谈谈对变色龙的认识。

自读：让学生自主阅读课文，理解课文基本情节，感受人物形象。

讨论：学生进行小组讨论，探讨课文的深刻寓意，联系自己的生活实际，体会作者的创作意图。

讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文。

写作：让学生结合课文，写一篇关于人性的文章，培养学生的写作能力。

总结：对本节课的学习进行总结，强调课文的重要知识点。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点内容。例如，可以设计如下板书：

人物：主人公

情节：变色行为

寓意：人性的复杂性、社会现实的残酷性

八.说教学评价

教学评价主要从学生的阅读理解、讨论参与、写作能力等方面进行。教师要关注学生的学习过程，注重学生的个体差异，给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。

九.说教学反思

教学反思是教师对自己教学过程的总结和思考。在教学结束后，教师要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的知识点，教学方法是否合适，教学手段是否有效。通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

知识点儿整理：

变色龙的基本情节：《变色龙》讲述了一名主人公在特定环境下的变色行为。文章通过细腻的描写，展现了主人公在不同的环境和情境下，如何改变自己的行为和态度。

变色龙的寓意：本文的标题“变色龙”是一个象征，代表人性的复杂性和善变。主人公在不同环境下的变色行为，揭示了人性的多面性和社会现实的残酷性。

主人公的形象分析：主人公是一个具有代表性的人物，他的变色行为反映了人性的复杂性。在不同的环境和情境下，他表现出不同的性格特点，如虚伪、软弱、勇敢等。

社会现实的残酷性：文章通过主人公的变色行为，展示了社会现实的残酷性。人们在面对现实压力时，往往需要改变自己，以适应环境，这使得人们变得虚伪和软弱。

作者的创作意图：作者通过《变色龙》这篇文章，试图唤起人们对人性复杂性和社会现实的关注。他希望通过这篇文章，让读者思考人在面对现实压力时的处境和选择。

文学鉴赏能力的培养：通过学习《变色龙》，学生可以提高自己的文学鉴赏能力，学会分析文学作品中的象征意义、人物形象和情节安排等。

阅读理解能力的提升：学生在学习本文的过程中，需要理解主人公的变色行为和文章的寓意。这有助于提高学生的阅读理解能力，培养学生深入思考的习惯。

审美情趣的培养：本文具有很高的文学价值，通过学习本文，学生可以培养自己的审美情趣，提高文学素养。

问题驱动法的应用：在教学过程中，教师可以采用问题驱动法，引导学生思考文章的寓意和作者的创作意图。

小组讨论法的运用：通过学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，有助于提高学生的参与度和理解力。

写作能力的培养：教师可以让学生结合课文，进行写作练习，培养学生的写作能力，提高学生的表达技巧。

多媒体课件的运用：教师可以利用多媒体课件，展示与文章相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

教材和辅导资料的运用：教师可以结合教材和辅导资料，为学生提供更多的学习资源，帮助学生深入理解课文。

教学重难点的把握：教师在教学过程中，要重点关注课文情节的把握和人物形象的解读，帮助学生突破学习的难点。

教学评价的多元化：教师要关注学生的学习过程，注重学生的个体差异，从多个方面进行教学评价