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小学数学教学管理的探究

摘要：随着新课程改革的发展，小学数学教学管理也在不断地完善和变革中，小学数学是一门比较抽象的学科，它主要学习的是几何图形，而在教学过程中我们要以学生为主体来进行授课。小学数学是整个学生学习的基础，也成为小学生生活中必不可少且重要的一部分，在教学过程中有效开展课堂教育工作具有非常重大意义。小学数学教学管理是整个学校教育工作的重中之重，在新课程改革背景下，如何提高课堂效率成为了许多教师关注的话题。本文主要针对现阶段小学数学课堂上存在的问题进行分析并提出相应建议，希望可以提高教师对教育管理工作有效性与时效性，促进学生身心全面健康成长，提升学校领导对于教育工作重要性意义认识水平以及加强对其实施力度等，并探讨如何有效地改进措施以促进小学生数学学习水平的提高，为今后更好地为学生提供更多优质教育服务。

关键词：小学数学；教学管理；数学教学

一、引言

数学是一门很抽象的学科，学生在学习过程中，如果没有扎实的基础，就会对知识理解得不够透彻。小学阶段正是培养小学生逻辑思维能力、空间想象力和创造性潜能发展时期，数学是一门非常抽象的学科，在教学中必须要有相应具体的方法，这样才能达到理想效果。在数学教学中，要培养学生的逻辑思维能力，提高其应用意识和创新精神，帮助学生促进思维发展、提高学习能力和形成良好习惯。老师应根据小学生的心理特点以及知识水平等方面进行有效地引导，例如：可以通过对一些简单问题情境设计来激发他们对于学习数学学科有兴趣，还可以组织小组讨论活动促进课堂气氛活跃度，使学生在积极主动参与教学中发挥其特长与创造力。老师还可以充分利用多媒体技术进行课堂教学活动，根据教材内容组织合理有效地数学练习。在教学过程中，老师只有掌握了科学化管理理念和策略才能促进小学生身心健康全面和谐地成长与进步，所以本文从新课程标准的角度出发，探讨数学教学管理的方法。

二、小学数学教学管理现状及特点分析

1.小学数学教学管理的现状

随着新课改的不断深入，小学数学教学管理也在逐渐发展，但是仍然存在很多问题。首先对学生学习兴趣不够重视，虽然我国一直倡导素质教育理念和人才培养模式下提出了“以人为本”、“知识与技能一能力”等理念来提高学生综合素养，但由于小学生自身认知水平有限以及一些教师没有意识到新课程改革的必要性，未能及时转变教学观念进行管理创新，导致课堂气氛沉闷压抑不活跃等等一系列问题出现。以及大部分数学老师在教学中还是传统意义上进行管理，受应试教育影响现在小学数学课堂大多数采用的是填鸭式、灌输式和题海战术来吸引学生学习兴趣，效果差学生依旧很难感兴趣。最后就是教师和家长缺乏沟通交流意识以及老师没有合理有效地分配时间和作业量等问题引起了师生之间矛盾，加上课堂纪律控制不好导致很多同学不认真听课等原因造成的一些不良现象，影响良好师生关系的建立。这些都会影响教学效果，不利于小学生对数学思想与方法进行理解掌握的同时也阻碍了小学阶段良好学风建设。

2.小学数学教学管理的特点

（1）数学课程内容具有较强实践性特点

小学阶段作为一个人一生中重要知识和技能形成期，对于小学生来说更加容易理解并接受新事物与解决问题能力更强一些，而如果不注重这方面培养的话会影响到以后的工作生活，甚至对未来产生不良后果。

（2）具有全面性

它要求教育者不仅要考虑到每个知识点的掌握情况以及学习能力水平等方面因素还要兼顾其他各学科之间相互联系、协调发展；同时也应该注重培养小学生良好道德品质及个人素养，使其成为一个和谐统一的整体人材中更重要的是在课堂上能够有效地进行沟通和交流合作。

（3）因材施教原则

在进行课堂组织设计时，教师要考虑学生对知识的掌握程度和理解能力，根据小学生学习内容、认知水平等因素制定合适且有效地课程目标。同时也应该充分利用各种资源来帮助他们更好得完成课后作业，注重学生对知识点的掌握和理解能力。

三、小学数学教学管理存在问题的原因

1.管理体制不完善

目前，小学数学教学的问题主要是在教师和学生之间缺乏有效沟通，很多学校虽然有相应的规章制度来约束要求，但没有严格执行这些规定只是表面化了它所应该达到的结果。而且由于一些领导对管理体制不重视也会导致小学数学教学管理工作流于形式，不能发挥实际作用。

2.教师缺乏良好教育理念

当前许多老师都认为数学知识比较难学，在他们看来学习成绩和升学率才是第一位甚至有些老师觉得好学生才能考上重点班或优秀班级才是最重要的，才可以体现出自己教学水平的高低但这些想法都是错误的，同时还一些学校也没有重视这一方面，没有给老师树立正确的教育理念，也没有重视培养小学生对数学课程的兴趣，导致很多小学课堂上出现了“后进生”、“差生”等现象。

3.教师对课堂气氛不重视

在新课程改革之后很多老师都会选择以学生为主体进行授课，把学生作为中心，以培养小学生对数学学习兴趣为目标。但是大