群文阅读的教学策略——以统编语文教材二上第五单元“思维方法”主题为例 论文.docxVIP

群文阅读的教学策略

——以统编语文教材二上第五单元“思维方法”主题为例

摘要：群文阅读不同于传统阅读教学中引导学生单篇进行阅读学习的模式，而是将有关联性的文本组成一个阅读学习的组合，学生在一组一组阅读的过程中，可以分析多种材料之间的关联性，也可以通过阅读对比实现阅读能力的提升。有利于学生掌握结构化的知识体系，培养严密的思维逻辑。以统编语文二年级上册第五单元“思维方法”主题为例，从“融通单元语文要素”“立足人文语用双题”两方面着手，刍议群文阅读的教学策略。

关键词：群文阅读；教学策略；

引言：统编语文教材提出教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，目的就是要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，提升学生的语文核心素养。在此背景之下，群文阅读的实践研究具有重要的理论和实践价值。群文阅读教学，是以教材为基础，引导学生围绕一个议题，就人文主题、作者、体裁、文本风格、表达方式、阅读策略等方面，以粗读、略读为方法，以分享、感慨为核心，以探索、发现为乐趣的教学方法。群文阅读，形式密度高、容量大，有利于学生掌握结构化的知识体系，培养严谨的思维逻辑，提升学生的阅读效果和阅读品质。

笔者以统编语文教材二上第五单元“思维方法”主题为例，从从“融通单元语文要素”“立足人文语用双题”两方面着手，简单介绍笔者群文阅读的教学策略。

一、融通单元语文要素，拓展多元的价值观念

统编教材采用的是人文主题和语文要素双线构架的编排原则。学段不同，文本不同，要落实的语文要素侧重点也是不同的，教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素，针对单元要训练的语文要素，以议题为突破口，以关联性思维构架群文阅读教学，不拘泥于教材，整合大量的课外阅读资源，形成人文主题关联、语用主题关联、人物关联、文体关联等群文，较好地落实语文素养，有效地促进语文学科育人价值的转化与提升。

第五单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，故事短小，形象鲜明，情节有趣，寓意深刻。“初步体会课文讲述的道理”“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”是本单元语文要素训练的重点。

《坐井观天》告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。虽是同一主题，由于故事内容不同，所处的情境不同，文本所表达的主旨思想、体现的价值认知也会不同。教学中，笔者借助课后题，引导学生联系生活实际，发表自己的观点，体会课文讲述的道理，并围绕“思维方法”这个主题，从文学体裁、艺术形象等多种角度选择群文阅读的素材，为学生推荐了《钉子》《聪明的男孩》《砌墙工人的命运》等小故事，让学生从不同的作品中，懂得生活中的一些基本道理，初步掌握思考问题的一些方法。

需要强调的是，落实语文要素的最终目的不是让学生积累碎片化的语文知识，形成单一的语文能力或掌握机械的学习策略，而是要将学习所得融会贯通，相互关联，形成结构化、立体化的知识体系和能力体系，凭借语文要素的落实，推动学生语文素养的全面提升。

二、立足人文语用双题，选择适切的阅读方式

在群文阅读教学实践中，我们始终坚持“双主题”整合教学的理念，将人文、语用两大主题有机融合。我们依据年段教学目标与内容，从文本中寻找可教学的语文因素，打破教材原有的编排顺序，广泛搜集课内外优质的文本资源，对文本进行优化重组，整合群文的情感主题，挖掘群文的语言文字训练主题，精心提炼群文议题，按照“认知－实践－迁移”的步骤，落实人文、语用“双主题”。

笔者发现：同一主题的不同文本，其体裁、风格不同，阅读方式也各不相同。教师可以引导学生根据文本的风格特点，选用适切的阅读方法。

1.连环画创作法

抓住关键词句，提取有效信息，将阅读过程再加工呈现，将阅读感受可视化，是创作阅读的显著特点。它更适用于结构相似、语句优美的文本，有利于学生在语言的整合和比较中发展思维。在《寒号鸟》这篇文本中，全文共9个自然段，第1自然段交代了喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住的很近，为后文故事的发展作铺垫。第2-9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个关键的时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现、不同结果。教师可以抓住文本的特征，引导学生从文本中梳理出印象深刻的关键词句，配上生动的图画，将故事制作成连环画，这样的“阅读场”建构过程，能够激励学生迸发丰富多元的观点，使学生加深对文本的感悟与理解。

2.角色表演法

角色表演对于把握角