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《盼（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.体会课文是如何围绕中心意思把内容写具体生动的,并能说出这样写的好处。

2.有感情的朗读课文,读出人物的心情变化。

教学重点：

体会课文是如何围绕中心意思把内容写具体生动的,并能说出这样写的好处。

教学难点：

体会课文是如何围绕中心意思把内容写具体生动的,并能说出这样写的好处。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

一、整体回顾，明确学习任务

1.回顾课文主要内容。

2.结合提纲回顾课文的结构，结合心情曲线图感受小女孩的心情变化。

3.回顾同学们上节课提出的问题，明确本节课的学习目标。

【设计意图】整体回顾，明确本节课的学习目的。

15分钟

二、聚焦重点,品读“盼”的心理

（一）自学提示

课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为写得生动的两处，体会这样写的好处，再把你的感受批注在书上。

1.默读课文3-17自然段。

2.圈画相关词句。

3.批注感受。

（二）交流自学成果

1.关注对话，品味“盼”的心理。

（1）5-8自然段：抓对话描写体会下雨了“我”盼望出去的兴奋心情。

（2）9-12自然段：抓对话描写体会下雨了出不去，“我”那焦急的心情。

（3）13-15自然段：抓对话描写体会下雨了出不去，“我”那失望的心情。

（4）总结对话描写的方法：通过具体而生动的提示语，再现人物对话场景，突显人物形象和性格。

2.关注景物，品味“盼”的心理。

（1）第3自然段：抓景物描写，体会“我”晴天盼下雨的急切心情。

（2）第4自然段：抓景物描写，体会下雨了“我”兴奋喜悦的心情。

（3）第16自然段：抓景物描写，体会“我”下雨了出不去的焦急心情。（4）第17自然段：抓景物描写，体会雨停了，盼第二天再下雨的心情。（5）总结情景交融的写作方法，以及作用。

（6）回顾景物描写，读出心情变化。

【设计意图】紧抓语言，从不同角度体会围绕中心意思表达的写作方法。

2分钟

三、整体回顾，总结写法

（一）总结课文是如何围绕中心意思“盼”，表达心情变化的。

（二）结合交流平台，体会围绕中心意思把重要部分写具体、写生动的重要性。

【设计意图】总结写法，启发学生迁移运用。

1分钟

四、布置作业

1.完成初试身手中第二部分内容，从列出的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写，试着列一个提纲。

2.读《爸爸的计划》，体会文章是如何围绕中心意思来写的。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列词语书写有误的一项是()(3分)

A.斗篷 篷车 袖子 领袖

B.笑嘻嘻 嘻笑 增加 增品

C.酱油 果酱 缝隙 门缝

D.情况 况且 喧闹 喧哗

2.下列句子中“ABB式”的词语使用不当的一项是()(3分)

A.夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。

B.柏油路也软绵绵的,像是高起来。

C.他像蜗牛一样懒洋洋地整理书包。

D.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。

3.给下面词语中的“望”字选择恰当的解释,将序号填入括号内。(4分)

A.向远处看B.探望C.盼望,希望D.名望E.观看、察看

(1)望子成龙() (2)一望无际()

(3)望闻问切() (4)德高望重()

4.下列句子没有语病的一项是()(3分)

A.春天的公园真是十分美丽漂亮啊!

B.我们要注意安全,防止不发生事故。

C.六一那天,我们班演出了大合唱和文娱节目。

D.蜜蜂嗡嗡地边歌边舞,点缀着这个宁静的小站。

5.选词填空。(4分)

希望盼望

(1)妈妈()我能成为一个对社会有用的人才。

(2)同学们多么()夏天快快来临,好看到那绽开笑脸的绣球花。

遥望张望

(3)夜晚登上泰山()远方,只见万家灯火,晶莹闪烁。

(4)他跑到窗前,不住地朝街上()着。

6.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”这里的“热天”指()(3分)

A.夏天B.季节C.青少年时期

7.填入下列句子横线处最恰当的一项是()(3分)

隆隆的春雷滚动在整个天空里,悠闲的白云躲在高山的怀抱里,,前仆后继地从天空投下身去。接着,幅员辽阔的大地下了一场及时雨。?

A.春雷召唤着千千万万个小雨点儿

B.千千万万个小雨点儿迎着春雷的召唤

C.春雷被千千万万个小雨点儿召唤着

D.千千万万个小雨点儿把春雷召唤着

8.根据课文内容和知识积累完成练习。(5分)

(1)俗话说:“不热不,不热不。”?

(2)北方农家的谚语说:“,看谷秀。”又说:“不出头,喂老牛。”?

9.按要求写句子