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小学低段语文阅读教学中绘本运用策略探究

摘要：在小学低年级语文教学中，由于学生的年龄较小，对周围世界的认知较少，所以对周围的人和事充满了好奇心和求知欲，并且这个年龄段的学生对世界的认知一般都是通过感官获取，比如视觉、听觉、味觉等等。因此，利用小学生的认知特点将绘本运用到平时的阅读中来，能激发小学生的阅读兴趣，活跃他们的思维，加深阅读后的印象，提升阅读感悟，促进语文的学习，为学生今后的进一步学习铺平道路。

关键词：小学低段，绘本运用意识，绘本资源

引言：阅读是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言组织能力和表达能力的重要途径，是写好作文的关键。低年级的小学生正处在良好学习习惯和行为意识养成的关键时期，所以抓住这一时期特点开展阅读教学显得尤为紧迫。但是小学生对课本上枯燥的文字缺乏足够的兴趣，不能潜心研读，不利于阅读成果的积累。事实证明绘本中那些精彩的图画能深深吸引学生的注意力，他们在奇趣的文字森林中游历，从书本中逐渐通向世界，好奇心和求知欲从心底油然而生。所以运用绘本开展小学语文阅读教学不仅可以提高小学生的阅读兴趣，提升小学生理解能力和表达能力，对提高语文阅读教学质量也功不可没。但是目前小学语文阅读教学中，绘本的运用并没有普及，影响绘本发挥其作用的因素还有很多，比如以下几点：

一、现阶段小学语文阅读教学中绘本的运用现状

1．教师对绘本的运用缺乏足够的重视

现阶段的小学语文阅读教学中，教师运用绘本开展阅读的意识不强。虽然在教学过程中小学生对阅读缺乏足够的兴趣，有时不认识的词语和句子较多，教师会进行教育和引导，但是却没有运用绘本开展阅读教学的意识。长期地采用这种教学方式不仅会影响小学生低年级学生阅读的积极性，同时也不符合小学生获取知识的特点，不利于学习方法的积累和学习习惯的养成，久而久之学生会感到语文阅读教学非常无趣，最终失去了学习语文的兴趣，阅读教学自然也就无法发挥其作用和优势。尤其是对于小学低年级的学生而言，他们的思维能力正处在成长发育的基础阶段，然而传统的阅读形式很难让该年龄段的学生了解文章的含义，所以教师教学的开展也会受到一定的影响，所以运用绘本开展小学语文阅读教学对学生的发展以及教学质量的提高有着积极的促进作用。

2．绘本资源缺乏，无法满足学生的需求

除了教师缺乏运用绘本开展小学语文阅读教学的意识之外，绘本的运用还有一个普遍存在的问题就是绘本资源的缺乏。有一些学校或者教师认为绘本是幼儿园教学使用的内容，到了小学之后没必要使用绘本开展教学。这种教学观念显然是错误的。语文阅读教学拘泥于传统，很多小学对绘本教学缺乏重视，不引进绘本教学资源，这就导致绘本资源远远跟不上学生的阅读需求，最终不仅影响了绘本教学的有效开展，也影响了小学生的阅读兴趣。尤其是对于低年级的小学生而言，他们在传统的阅读形式中会存在较多的问题，而这些问题正是影响他们阅读积极性的因素。所以绘本阅读资源的缺乏也是影响当今小学语文阅读教学中绘本运用的因素。【2】

二、小学语文阅读教学中运用绘本的意义

低年级学生年龄小，识字量不大，认知能力有限，用传统的方式去阅读，经常会遇到读不懂搞不清语言内涵的情况，这样的阅读好比囫囵吞枣，达不到很好的阅读效果。

而绘本阅读的优势是将句子的意思用丰富的画面展示出来，让学生更加直观地通过画面感受句子内容、理解语言内涵，这对于低年级学生来说我认为是好事，这不仅能激发阅读兴趣，这样的阅读必定是快速高效的，知识之窗一扇扇打开，知识面不断拓宽，阅读的成果在语文学习中就能体现出来，这样有利于培养小学生的理解能力、看图识字的能力以及想象力等等，这都是促进小学生全面发展的重要途径。此外，在小学语文阅读教学中运用绘本开展教学也是教学改革的创新和体现，对提高教学质量以及实现小学语文教学改革也起到了深远的影响。

三、小学语文阅读教学中绘本的运用策略

1．结合绘本教学内容创设教学情境

小学语文阅读教学中，想要有效地运用绘本，发挥绘本的优势和作用，在教学中教师可以结合绘本内容创设教学情境，通过情境的创设将阅读内容活灵活现的展示出来，以此来帮助学生加深对文章的理解和记忆，也通过情境切实的感受文章表达的含义，从而提高阅读教学效率，也提高绘本阅读的效率。例如在开展小学语文《一块奶酪》这一课程教学时，在阅读教学的过程中教师就可以利用绘本开展教学。教师可以让学生先观看书上的绘本插图，然后引导学生思考插图想要表达什么道理，猜测插图中主要的角色和故事情节是什么，然后让学生自己看图说话、看图编故事，这样做，能让学生自觉主

动地去研读画面包含的意思，把学生带入情境，教师也可以结合画面内容创设相关的教学情境。比如在班级内组织学生演一演《一块奶酪》这个故事，以此来创设教学情境。

由于该教学情境符合低年级小学生的学习特点，所以小学生会积极主动的投入到情境中进行学习。在这个过程中，通过小