交给学生金钥匙--谈艺体特色高中英语教学学法指导 论文.docx

交给学生金钥匙

——谈艺体特色高中英语教学学法指导

摘要：我所任教的学校是一所艺体特色高中，许多学生结合自身特点选择了艺术学习。由于专业课学习和各种集训占据了大量的学习时间，多数艺术生英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣，学习方法不科学。因此，教师必须指导学生掌握学习英语的方法，培养学生良好的学习习惯，如：要有攻克英语的信念、引导学生巧记、牢记单词、提升学生的语法运用能力、提升学生的英语阅读能力、勤记笔记、巧用工具书等。关键词：学法英语艺体特长生

一、在艺体特长生英语教学中开展学法指导的重要性

我所任教的学校是一所艺体特色高中，许多学生结合自身特点选择了艺术学习。由于专业课学习和各种集训占据了大量的学习时间，多数艺术生英语基础薄弱，在英语学习过程中存在以下问题：对英语单词掌握不扎实。对词义、词性掌握不全面、不准确。大部分学生英语阅读面窄，且缺乏阅读技巧和方法，影响学生阅读理解能力和英语迁移能力的提高。在书面表达中，经常出现汉语式句式，句子单调，行文不连贯，语篇布局能力弱，文章主题不突出。由于艺体生既要学习文化课又要学习专业课，他们时间紧，任务重。因此，在艺体生英语教学中开展学法指导必不可少。

《普通高中英语课程标准》指出：英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。因此，教师必须积极的研究和制定科学的学好英语的学习策略和教学方法，指导学生学会学习，为培养学生的英语能力和终生学习奠定坚实的基础。

二．如何在英语教学中对艺体特长生进行学法指导

1.要有攻克英语的信念

课堂上，教师播放一段尼克.胡哲励志故事的视频，他的奋斗事迹让学生感动，奋斗的精神值得大家学习。他的故事告诉我们，只要有梦想，就有希望。教师引导学生说一说学英语中遇到的困难，学英语的动机，引导学生要有攻克英语的信念，提出问题：

WhydoweneedtolearnEnglish?

——fortheNCEE.

——becauseIloveit.

——becauseIwanttogoabroad.

Doyouagreewiththeabovestatements?一个人如果想要成功，必须要有成功的欲望。要掌握英语，必须要有征服英语的强烈欲望。学生们通过上述问题的讨论明确了学习英语的动机，但是心动了更要行动，enjoyitandfinditendlessfuntolearnit.艺体生往往会把大量的精力和兴趣都投入到有趣、直观的艺体专业上去，教师一定要引导他们重新找回学习英语的兴趣和热情，重建自信心，从而达到成功的彼岸。

2.引导学生巧记、牢记单词—做好基本功

如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉”(Harmer，1991)。词“汇是语言的基础，没有大量的词汇，就无法顺利地进行阅读，但是词汇学习是一件令大部分学生都感到十分头疼的事情，尤其是艺体生，他们总是以学专业课为借口不去理解记忆单词。因此，教师应根据语言规律和记忆规律去有效地教学，引导学生在理解词汇的基础上加强记忆。下面是几种比较常用的理解记忆单词的方法。

（1）由音及形法

教会学生单词中字母或字母组合的发音，引导学生根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以准确发音，又能帮助学生较容易地记住单词拼写.如：quicklyquietqualification，在这组单词中，qu这个字母组合发/kw/这个音；stararticlesharp，在这组单词中，ar这个字母组合发/a：/这个音。

（2）通过构词法记忆单词

英语构词法是理解、记忆、使用单词的基本前提，是扩大词汇量的捷径。主要构词法有三种：派生法，合成法，转化法。

如：前缀：correct（正确）――incorrect（不正确），happy（高兴）――unhappy（不高兴），war（战争）――postwar（战后）。

后缀：science（科学）――scientist（科学家），act（行动）――actor（演员），use（使用）――useful（有用的），clear（清楚的）――clearly（清楚地），tour（旅行）――tourism（旅游业），real（真实的）――realize（认识到）。

合成构词法：如：father-in-law（岳父），hard-working（辛苦的），man-made（人造的），short-sighted（近视的）等。

（3）通过联想记忆单词

利用联想记忆法，引导学生把所学词汇有机地联系起来，收到举一反三，加深记忆的效果。“