数学课堂探究：概率的应用.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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课堂探究

处理有关概率的应用问题时需注意的方面

剖析：(1）处理概率的应用题要精读问题，抓住关键词语，转化为数学问题．

(2)用古典概率的观点求随机事件的概率时,首先对于在试验中出现的结果的可能性认为是相等的，其次是通过一个比值的计算来确定随机事件的概率．

（3）在处理较复杂的问题时要注意事件的互斥性，合理运用概率的加法公式．

（4)几何概型的问题解决的关键是要构造出随机事件对应的几何图形，利用图形的几何度量来求随机事件的概率．

题型一概率的简单应用

【例1】在生活中，我们有时要用抽签的方法决定一件事情，例如在5张票中有1张奖票，5个人按照顺序从中各抽1张以决定谁得到其中的奖票,那么，先抽还是后抽(后抽的人不知道先抽的人抽出的结果),对每个人来说公平吗？也就是说，每个人抽到奖票的概率相等吗？

分析：可以把此问题转化为排序问题，即把5张票随机地排好顺序，再将人与位置相对应．

解：不妨把问题转化为排序问题，即把5张票随机地排列在位置1,2，3,4,5上，对于这张奖票来说，由于是随机的排列，因此它的位置有5种可能，故它排在任一位置上的概率都是eq\f(1，5）。5个人按排定的顺序去抽,比如甲排在第三位上，那么他抽得奖票的概率，即奖票恰好排在第三位置上的概率为eq\f（1,5），因此,不管排在第几位上去抽,在不知前面的人抽出结果的前提下，得到奖票的概率都是eq\f(1，5）。

反思在抽签时顺序虽然有先有后,但只要不让后抽人知道先抽人抽出的结果，那么各个抽签者中签的概率是相等的,也就是说，并未因为抽签的顺序不同而影响到其公平性．

【例2】要在一个袋中装入若干个形状和大小都完全相同的球，使得从袋中拿到一个红球的概率为eq\f（1,6)，请你设计几种方案．

分析:本题可看作一个古典概型的概率问题,只要袋中有红球且占袋中球的个数的比为eq\f(1,6)即可．

解：解法一：袋中有一个红球和5个黑球．

解法二：袋中放有的红球个数与黑球个数的数量的比为1∶5。例如红球与黑球的个数可以分别为2和10或5和25等．

解法三：只要满足红球和非红球的数量之比为1∶5即可．例如1个红球，2个黑球，3个黄球等类似情况．

反思古典概型的两个特征：等可能性和有限性,所以本题中的红球与非红球的比例关系满足1∶5即可。

题型二古典概型的应用

【例3】如图所示，沿田字形路线从A往N走，且只能向右或向下走，随机地选一种走法，求经过点C的概率．

分析:解答本题可先利用树状图把每种走法列出再求经过点C的概率．

解：解法一：

所以，经过点C的概率P＝eq\f（4,6）＝eq\f（2，3）。

解法二：由图形知，由A到N要两次向“右”、两次向“下”．相当于，在四个空“中填入两个“右”、两个“下”．可能的填法如下：右右下下、右下右下、右下下右、下下右右、下右下右、下右右下．由A到C有两种走法：下右、右下．由C到N也有两种走法：下右、右下．所以经过点C的走法有2×2＝4种．因此,经过点C的概率为P＝eq\f(4,6）＝eq\f（2，3）。

反思概率的应用过程就是将实际问题转化为概率模型问题来解决的过程,而树状图和列举法是解决古典概型中常用的两种方法。

题型三几何概型的应用

【例4】设有一个正方形网格，其中每个最小正方形的边长都等于6cm,现用直径等于2cm的硬币投掷到此网格上，求硬币落下后与格线有公共点的概率．

分析：这是一个几何概型问题,首先根据题意画出几何图形，然后用面积求概率．

解：设事件A＝{硬币落下后与格线有公共点｝，B＝｛硬币落下后与格线没有公共点}，则事件A与事件B互为对立事件．为了确定硬币的位置,由硬币中心O向正方形四边引垂线OM，ON，OP,OQ，垂足为M，N，P，Q，事件B发生当且仅当O到四边的距离都大于1cm,即O在正方形中与它同中心的以4cm为边长的小正方形内,所以由几何概率公式得：P(B）＝eq\f(16，36）＝eq\f(4,9），P（A）＝1－eq\f（4，9）＝eq\f(5,9）。

反思问题的关键是要构造出随机事件对应的几何图形,利用图形的几何度量求随机事件的概率.

题型四易错辨析

【例5】经统计，某篮球运动员的投篮命中率为90％.对此有人解释为其投篮100次一定有90次命中，10次不中，你认为正确吗?

错解：正确．

错因分析：投篮命中率为90%，是指该运动员投篮命中的概率,是一种可能,而不是说投篮100次就一定命中90次，上述错答的原因为不理解概率的含义所致．

正解：这种解释显然是不正确的．因为“投篮命中”是一个随机事件,90%是指“投篮命中这个事件发生的概率，是事件发生的可能情况，所