中小学生心理危机预防与干预心得体会范文四篇.pdf

中小学生心理危机预防与干预心得体会范

文四篇

中小学生心理危机预防与干预心得体会一

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们

栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，

让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是学

生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置

的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起

了学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生活，激发了

学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园

校风、氛围等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空

间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生

动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个

土地上。反过来讲，如果离开情感这块肥沃的土地，也就结不出良

好的发展的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的代沟。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的

权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短

师生间的心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行

为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创

造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困

惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表

明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷

漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的

心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好

一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学

生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，

行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学

得好、学得轻松。

这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生

相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张

扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理

能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处

地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，

用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭

中小学生心理危机预防与干预心得体会范

文四篇

中小学生心理危机预防与干预心得体会一

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们

栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，

让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是学

生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置

的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起

了学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生活，激发了

学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园

校风、氛围等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空

间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生

动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个

土地上。反过来讲，如果离开情感这块肥沃的土地，也就结不出良

好的发展的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的代沟。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的

权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短

师生间的心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行

为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创

造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困

惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表

明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷

漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的

心理压力，培养学生对学习的一种