吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 3.docxVIP

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.2.3开花和结果说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

“吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.2.3开花和结果说课稿（新版）新人教版”章节主要讲述了植物的开花和结果过程，包括花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成等内容。本节课旨在让学生了解植物生长的基本过程，理解开花和结果在自然界中的重要性，培养观察和分析生物现象的能力。教材内容深入浅出，与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生对生物结构与功能的认识，通过观察开花和结果过程，发展学生的生命观念；培养学生运用科学思维方法分析植物生殖现象，提升其科学探究能力；同时，通过探讨开花结果的实际意义，增强学生的生态意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了植物的基本结构和生长过程，对植物细胞结构、光合作用等基础知识有一定的了解。

2.学生对生物学科充满好奇心，愿意探索植物的生殖过程。他们具备观察和记录实验结果的能力，但分析问题的能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢直观教学，有的偏好理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对植物开花结果过程中复杂生理现象的理解，以及如何将理论知识与实际观察相结合。此外，部分学生可能对显微镜操作不够熟练，需要教师提供适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版七年级生物上册。

2.辅助材料：植物开花结果的图片、视频资料，花的结构图。

3.实验器材：显微镜、花粉、柱头模型、实验记录表。

4.教室布置：设置实验操作区，准备白板和记号笔供讲解使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对开花和结果过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是如何繁殖后代的吗？开花和结果与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物开花结果的图片或视频片段，让学生初步感受开花结果的魅力和生命的过程。

简短介绍开花和结果的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.开花和结果基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解开花和结果的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解开花和结果的定义，包括其主要过程和参与的器官。

详细介绍花的基本结构、传粉和受精的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.开花和结果案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解开花和结果的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的开花和结果案例进行分析，如不同植物的开花结果特点。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解开花和结果的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用开花和结果的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论开花和结果在未来农业生产中的应用和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与开花结果相关的主题进行深入讨论，如传粉方式对果实形成的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对开花和结果的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调开花和结果的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括开花和结果的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调开花和结果在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用开花和结果的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于开花和结果过程中某个感兴趣环节的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述开花和结果的基本概念，理解植物的开花和结果过程，包括花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成等关键环节。他们能够识别不同植物的花部结构特点，并能够运用所学知识解释自然界中植物的开花和结果现象。

2.观察能力方面：

3.分析与推理能力方面：

学生能够运用科学思维方法，分析植物开花和结果过程中的生理现象，推理出传粉和受精的成功与否对果实和种子形成的影响。他们能够基于实验数据和观察结果，提出合理的假设，并进行简单的实验设计来验证假设。

4.解决问题能力方面：

学生在小组讨论中，能够