【++初中语文+】24课《寓言四则+赫耳墨斯和雕像者》课件++统编版语文七年级上册.pptxVIP

对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听

过或读过的寓言吗?寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》,一起探究。;

24.赫耳墨斯和雕像者;;;

培养谦虚好学、不以讹传讹的美德，做一个谦虚谨慎、实事求是的人。;

伊索(约公元前6世纪),古希腊作家，与拉·封丹、

莱辛、克雷洛夫并称“世界四大寓言家”。传说他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。后人以他的名义汇集古希腊的寓言故事，编成《伊索寓言》。;

寓言

寓言是一种用故事来寄托道理的文学体裁。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。

它的特点是：一般篇幅比较短小，语言精辟简练，结构简单，极富表现力；多用借喻、拟人、夸张手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中形象地体现出来。;

雕(diāo)像

赫(hè)拉 庇(bì)护;

了深刻印象?讲给同学听听，并说说你对其寓意的理解。

示例：在文学宝库里，有很多幽默诙谐的寓言故事都给我留

下了深刻印象。如《滥竽充数》主要写了不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数，借以比喻没有真正才干的人混在行家里面充数，

也比喻以次充好。又如《守株待兔》告诉我们不能死守狭隘经验、不知变通。;

问题二：寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。阅读课文，联系以往的阅读经验，体会寓言这种文体的特点。;

示例：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东

西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。(篇幅短小)

寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。(语言生动、道理深刻)

寓言是一座奇特的桥梁，通过它，寓言可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又发现了生活的??在意义。(内涵丰富);;

朗读寓言时，要注意结合人物的语言描写、神态描写和心理

描写等，用恰当的语气读出人物的感情。如读《赫耳墨斯和雕像者》时，要注意作者对赫耳墨斯的三处语言描写，第一处是他看见宙斯的雕像时，问道：“值多少钱?”此处应用平静的语气朗读。第二处是他又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”“值”要重读，带着微笑，读出轻蔑的语气。第三处是他看见自己的雕像，问道：“这个值多少钱?”“值”要重读，“多少”做拖音处理，语调高昂，读出他的自命不凡。;

第一部分(1段):叙述故事，赫耳墨斯到雕像者的店里了解

自己受尊重的程度，得到的答案却是他的雕像一文不值。

第二部分(2段):点明寓意，耐人寻味。;

《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯因自命不凡、

主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。;

一个银元

还要贵一点儿

添头、白送;

1.构思精巧。

故事情节主要通过对话展开，三问三答，起伏有致。在赫耳墨斯得意之时，却得到了雕像者如同一瓢冷水般的答语，耐人寻味。;

2.语言简洁。

文中写赫耳墨斯时，只用了一个“笑”字，就真切而形象地表现了他自以为是的神态和心理。作者又用简短的心理描写，揭示了赫耳墨斯的自命不凡，使人洞见其内心的爱慕虚荣。;

3.讽刺性强。

这则寓言讽刺意味极强。希望和结果的矛盾，是本文讽刺性之所在。赫耳墨斯原以为“人们对他会更尊重些”,因此在得知宙斯和赫拉的雕像的价格不高后，十分得意。

最后，他问到自己的雕像的价格，结果却出乎他的预料，他的雕像“算添头，白送”。作者在故事中不动声色地寄寓了强烈的讽刺意味。;

特点;

举例;

赫耳墨斯“想知道”的实质是“想得到”。我们可以从他询问雕

像者的方式中看出，他想得到人们最大的尊重。他首先问宙斯的雕像

的价格，大有跟宙斯一争高下之意，知道宙斯的雕像的价格不高，他似乎很满意。接着，他又笑着问赫拉的雕像的价格。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了。最后，他才问到自己的雕像的价格，结果却完全出乎他的预料。作者在文中也明确揭示了他的心理：“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。”