【++初中语文+】第3课《雨的四季》课件++统编版语文七年级上册.pptxVIP

课前导入

同学们，让我们一起来感受一下大自然的神奇魅力。闭上眼睛，想象一下，你站在一片郁郁葱葱的森林中，四周是高大的树木和茂密的灌木丛。突然，一阵微风吹过，带来了清新的空气和淡淡的花香。你深吸一口气，感受着这美妙的气息，仿佛所有的烦恼都被抛到了九霄云外。现在，让我们把注意力集中到天空中。你看到了什么?是蓝天白云，还是乌云密布?是阳光明媚，还是细雨纷飞?在不同的季节里，天空的颜色和天气的变化都会给我们带来不同的感受。今天，我们要学习的是刘湛秋的《雨的四季》。

在这篇文章中，作者用细腻的笔触描绘了四季的雨，让我们感受到了雨的不同性格和魅力。让我们一起走进这篇文章，感受一下雨的四季之美。;

了解有关刘湛秋的文学常识。

朗读课文，整体把握课文内容，体会各季节的雨的不同美感。(重点)

学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的写作风格，并加以借鉴和运用。(难点)

体会作者热爱大自然的美好情感，获得美的享受，热;

刘湛秋

刘湛(zhàn)秋，生于1935年，安徽芜湖人。著名诗人、翻译家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》

《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。;

字词积累;

字词积累;

〔静谧(mì)〕安静。谧，安宁、平静。

〔高邈(miǎo)〕高而远。邈，遥远。声、落叶声等。〔莅临〕来到，来临(用作敬辞)。莅，到。

〔咄咄逼人〕形容气势汹汹、盛气凌人。于书面语。

〔木刻〕版画的一种。用刀在木板上刻画，再用纸拓印出来的一种图画。

〔造访〕拜访。多用于书面语。;

字词积累

〔吝啬〕过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍不得自己用。

〔畦〕由土埂围着的一块块排列整齐的田地。;

概述，表达对雨的喜爱之情，点明雨是美的，为下文写雨做好准备。

文章主体，生动细致地描绘各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的细???的观察、奇妙的想象，以及对四季的雨的喜爱之情。]

直抒胸臆，抒发了作者对四季的雨的赞美、爱恋之情。;

课文精讲

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

开篇点题，奠定了全文的感情基调，这也是贯穿全文的感情线索。;

课文精讲

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

品词

“闪出”一词，表示好像突然出现似的，富有动感，极有趣味，写出了春天突然到来时给人的欣喜感。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

拟人|比喻

“睁开特别明亮的眼睛”“绿茵茵的波浪”分别运用拟人和比喻的修辞手法，从视觉角度生动形象地写出树木经过春雨的洗淋，从寒冬中苏醒过来的鲜活生机，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。;

课文精讲

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

比喻|动词

“丝帘”“彩棱镜”的比喻，描绘了一幅优美的画面；“挂”“牵动”两个动词，形象感强，化静为动，让美丽的画面鲜活起来。

这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

比喻

把小草比作蚯蚓，“沙沙声”从听觉角度写出了小草在春雨的滋润下复苏、萌发、成长的情态。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

“芳甜”从嗅觉角度写雨后的空气。;

课文精讲

而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

“丝帘”“彩棱镜”的比喻，描绘了一幅优美的画面；“挂”“牵动”两个动词，形象感强，化静为动，让美丽的画面鲜活起来。

拟人“热烈而又粗犷”,运用拟人的修辞手法，点明夏雨的特点。

天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

像特写镜头一般，诉诸触觉，写清凉的夏雨带给人们的别样感受。;

课文精讲

这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草