[初中语文++]+第5课《秋天的怀念》课件++统编版语文七年级上册.pptxVIP

七年级上册第二单元第6课

秋天的怀念

史铁生;

创设情境，激趣导入下一步苦

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

——《合欢树》;

初读课文(整体感知

听录音，小声跟读，

注意以下词语的读音及书写

侍弄(shi)诀别(jué)整宿(xiǔ);

《命若琴弦》、《务虚笔记》,

散文《我与地坛》、《合欢树》、《病隙碎笔》

等。;

初读课文，整体感知(全班齐读)

并思考：

●1.本文主要写了什么内容?

●2、作者面对自己的病痛，做出怎样的反应?

●3、母亲的自身情况又是怎样?请找出课文中的相关句子。;

1.本文主要写了什么内容?

本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了伟大而无私的伟大母爱。;

2、作者面对自己的病痛，做出怎样的反应?

●望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎

●听着听着李谷一甜美的歌声，我会

——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

●妈妈让我去看菊花，我会说

——不，我不去!我可活什么劲!;

●a.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

●b.她出去了，就再也没回来。

●C.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

●d.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。;

要读懂一个人，必定要听其言、观其行、察其色!

◆揣摩细节(理解人物，把握情感)

●定时五分钟精读1、3、6自然段，小组讨论分别找出描写

母亲的(言)、(行)、(色)的词句品味细节描写的魅力，体会伟大无私的母爱

语言动作神态;

听其言母爱是坚强

1、听说北海的花儿都开了，我推看你去走走。

母亲用这平平淡淡的???句话，包容了“我”暴怒无常的脾气。母亲坚持让“我”去看菊花，一是为了分散“我”的注意力，二是暗示我学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。

2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……

语言写描“好好儿活，好好儿活”,运用反复的修辞手法，自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是这句“要好好活；”照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。;

●3、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的工

儿子和我那个未成年的女儿…..…”

●母亲一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最

后时刻，想到的只有儿子和女儿，一个伟大无私母亲的

形象就这样赫然印入我们的脑海里。;

一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。;

动作描写“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

口3、她高兴地一会儿坐下，一会儿站起……

儿子终于同意去看菊花，说明儿子的心态有所好转了，母亲高兴地坐立不安，体现出母亲激动的心情。;

口4、看着窗外的树叶‘唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前

不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，

甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。所以母亲进来了，挡在窗前。

口5、“她忽然不说了。对于‘跑′和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

●她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。;

眼边红红的，是为儿子所