内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第四章 生命之源—水 4.docxVIP

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第四章生命之源—水4.3质量守恒定律说课稿（新版）粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第四章《生命之源—水》中的4.3节《质量守恒定律》。本节课将详细介绍质量守恒定律的概念、意义及其在化学反应中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了化学反应的基本概念、元素和化合物的性质，以及化学反应的表示方法。质量守恒定律是化学反应中的一个重要规律，与学生们已掌握的知识紧密相关，有助于学生更好地理解和掌握化学反应的本质。本节课将通过对质量守恒定律的学习，使学生们能够运用这一规律分析化学反应中的质量问题，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维能力，通过质量守恒定律的学习，培养学生运用科学原理分析和解决问题的能力；提升学生的实践创新能力，通过实验探究和问题解决，鼓励学生提出假设，设计实验方案，验证科学理论；增强学生的宏观与微观相结合的思维方式，让学生能够从分子、原子层面理解化学反应中的质量守恒现象；以及培养学生的科学态度与责任感，通过对质量守恒定律的深入探究，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养严谨的科学态度和积极的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了元素的基本概念、化学反应的类型及其表示方法，对化学反应中的物质变化有了初步的认识。此外，学生还了解了一些基本的化学实验操作和实验安全知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对探索自然界的奥秘具有浓厚的兴趣，尤其是对实验操作和观察实验现象充满好奇心。他们在逻辑思维和抽象思维能力上有所提升，但个别学生在理论知识的掌握上可能存在差距。学生的学习风格多样，有的学生善于动手实践，有的学生偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解质量守恒定律时，学生可能难以理解化学反应过程中原子不灭、质量不变的概念。此外，将质量守恒定律应用于具体化学反应中时，学生可能会遇到如何准确计算反应物和生成物的质量比例的问题。实验操作过程中，学生可能因为实验技能不熟练而导致实验结果不准确，从而影响对质量守恒定律的理解。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备粤教版九年级化学上册教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：收集与质量守恒定律相关的教学视频、动画和图表，以便于直观展示化学反应中的质量变化。

3.实验器材：准备天平、烧杯、量筒、滴定管等实验器材，以及相应的化学试剂，保证实验的准确性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，便于学生分组进行实验和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.导入话题

同学们，大家好！上一节课我们学习了水的性质和作用，那么你们知道在化学反应中，物质的质量是否会发生变化吗？今天，我们将共同探讨一个非常重要的化学原理——质量守恒定律。

2.引发思考

请大家回忆一下，我们在做化学实验时，有没有观察到反应前后物质的总质量发生变化的情况？如果没有，这是为什么呢？

二、探究质量守恒定律

1.理论讲解

首先，请同学们打开教材第四章《生命之源—水》的4.3节，我们来一起阅读关于质量守恒定律的内容。质量守恒定律指出，在化学反应中，反应物的总质量等于生成物的总质量，也就是说，化学反应过程中，物质的质量是不变的。

2.实例分析

请同学们看教材上的实例，我们以氢气和氧气生成水的反应为例，反应前氢气和氧气的总质量与反应后水的总质量是否相等？为什么？

3.学生互动

现在，我想请大家分成小组，每组选择一个化学反应实例，讨论并分析该反应是否遵循质量守恒定律。请各小组代表分享你们的讨论结果。

三、实验验证

1.实验准备

2.实验操作

（1）首先，请同学们用天平准确测量一定量的铜粉和硫粉的质量，并记录下来。

（2）将铜粉和硫粉放入烧杯中，充分混合。

（3）再次用天平测量混合后物质的总质量，并与反应前的总质量进行比较。

3.观察与分析

请同学们观察实验结果，并思考：反应前后物质的总质量是否发生了变化？这说明了什么？

四、深入理解

1.质量守恒定律的微观解释

现在，我们来从微观层面解释一下质量守恒定律。在化学反应中，原子之间的重新组合并不会改变原子的种类和数量，因此，反应前后物质的总质量保持不变。

2.质量守恒定律的应用

请同学们思考，质量守恒定律在现实生活中有哪些应用？例如，在化工生产中，如何根据质量守恒定律计算反应物的投料比例？

五、巩固练习

1.课堂练习

现在，请同学们完成教材上的练习题，巩固我们对质量守恒定律的理解和应用。

2.学生展示

请几位同学到黑板上展示你们的解题过程，其他同学一起检查答案是