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单元主题十“互通有无”——区域认识和区域差异与区域合作-高中地理单元说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课以“单元主题十‘互通有无’——区域认识和区域差异与区域合作”为主题，属于高中地理课程。本单元旨在帮助学生理解我国不同区域的自然、人文差异，以及区域间如何通过合作实现资源共享和共同发展。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生对地理知识的运用能力和综合素质。通过本节课的学习，学生将掌握区域差异和区域合作的基本概念，理解不同区域之间的相互关系，提高对国家发展战略的认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：空间思维能力的提升、地理实践力的增强以及综合思维能力的培养。学生将通过对区域差异和区域合作的学习，提升对地理空间的认识和分析能力，能够结合实际案例，运用地理知识解决实际问题，增强实践操作能力。同时，通过比较分析不同区域的特征，培养学生的综合思维能力，提高其对中国区域发展政策的理解力和认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解区域差异的概念及其表现形式，包括自然、经济、文化等方面的差异。

②掌握区域合作的重要性，以及如何通过合作实现资源共享和共同发展。

2.教学难点

①分析和比较不同区域之间的差异，尤其是对经济发展水平、自然资源分布、人文特色等方面的深入理解。

②设计和实践区域合作的具体方案，如何协调不同区域之间的利益关系，以及如何评估合作的效果和影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中地理》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集我国不同区域的地图、统计数据图表，以及相关的新闻报道视频，用于课堂展示和分析讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生分组讨论区域差异与合作案例。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如区域差异与合作的相关案例PPT、统计数据图表等），明确预习目标和要求，例如让学生预习我国东、中、西部地区的差异。

设计预习问题：围绕区域差异与合作课题，设计问题如“分析东部地区与西部地区的主要差异”和“探讨如何通过区域合作促进共同发展”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，理解区域差异与合作的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如填写问题回答表格。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国不同区域的图片或视频，引出区域差异与合作课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解区域差异的概念、表现形式，以及区域合作的意义和实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，如让学生分析某一区域合作项目的成效。

解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析区域合作案例。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解区域差异与合作知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析区域差异与合作的方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据区域差异与合作课题，布置作业，如让学生撰写关于某一区域合作成功案例的分析报告。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文献资料：《中国区域经济发展报告》、《区域经济学》等书籍，以及相关的学术论文，可以帮助学生更深入地理解区域差异与合作的理论基础。

（2）案例研究：选取国内外区域合作的成功案例，如京津冀协同发展、长江经济带、粤港澳大湾区等，以及国际合作案例如欧盟一体化，让学生了解区域合作的具体实践。

（3）统计数据：收集我国各地区的经济、社会、文化等领域的统计数