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单元说课稿7基于学生认知基础的三角函数的图象与性质-高中数学单元说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

单元说课稿7基于学生认知基础的三角函数的图象与性质-高中数学单元说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中数学《人教版必修④》第七章“三角函数的图象与性质”。主要涵盖正弦函数、余弦函数和正切函数的图象与性质，包括周期性、奇偶性、单调性等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了基本的三角函数定义和性质，本节课将在此基础上，进一步拓展学生对三角函数图象与性质的理解。教材中涉及的函数图像变换、周期性、奇偶性等内容，与学生在初中阶段所学的函数知识有紧密联系，有助于学生更好地理解和掌握高中阶段的三角函数知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的数学抽象能力，通过分析三角函数图象，培养学生空间想象力和几何直观；发展学生的逻辑推理能力，通过探究三角函数的性质，培养学生严密的逻辑思维；增强学生的数学建模意识，通过将实际问题转化为三角函数模型，培养学生解决实际问题的能力；以及提高学生的数据分析能力，通过处理和解释三角函数图象中的数据，培养学生数据分析和应用的能力。这些目标旨在帮助学生形成系统的数学观念，为未来学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的函数基础，对初中阶段学习的三角函数有了初步的认识。在能力方面，学生的逻辑思维、空间想象能力和数学建模能力正在发展阶段，但个体差异较大。在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作精神，但需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，学生可能存在对数学概念理解不深刻、解题方法单一、学习兴趣不浓等问题。这些习惯在一定程度上影响了他们对三角函数图象与性质的学习。针对这些情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们良好的学习习惯和思维品质。

此外，学生在学习三角函数时，可能对图像的绘制和分析存在困难，需要教师在教学中给予适当的指导，帮助他们逐步掌握三角函数图像的绘制方法和性质分析。通过针对性的教学策略，有望提高学生对三角函数的理解和运用能力。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，辅以学生讨论，确保学生能够充分理解三角函数的图象与性质。在教学活动中，设计小组合作探究，让学生通过绘制函数图像、观察性质变化，增强直观感受。同时，引入实际案例，如利用三角函数解决物理中的振动问题，以激发学生兴趣。教学媒体方面，将使用多媒体课件展示函数图像和动态变化，以及利用在线平台进行辅助教学，以提高教学效率和学生的互动参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的正弦函数和余弦函数的基本性质为切入点，通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的三角函数知识，如“同学们，你们能告诉我正弦函数和余弦函数的基本性质吗？”接着，展示一些简单的三角函数图像，引导学生观察并思考图像的特点，从而自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件展示正弦函数和余弦函数的图像，引导学生观察图像的周期性、奇偶性和单调性。接着，详细讲解三角函数图像的绘制方法，包括坐标轴的设定、函数值的计算和图像的连线等。随后，通过实际例题，讲解如何利用三角函数图像解决实际问题，如求解最值、确定函数的定义域和值域等。

在讲解过程中，注意引导学生参与，如提问：“同学们，你们能告诉我这个图像的周期是多少吗？”或“这个函数在哪个区间上是增函数？”以此激发学生的思考。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个练习题，要求学生独立完成。练习题包括：绘制给定函数的图像、分析图像的性质、解决实际问题等。在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调三角函数图像与性质的重要性，以及在实际问题中的应用。同时，鼓励学生在课后继续探索三角函数的其他性质。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）绘制正切函数的图像，并分析其性质。

（2）利用三角函数图像解决一个实际问题，如求解一个物理振动问题。

（3）预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展三角函数的应用领域，如工程、物理、天文、地理等学科中的实际应用案例。

（2）介绍三角函数图像的变换，包括平移、伸缩、对称等操作，以及这些变换对函数性质的影响。

（3）探究三角函数的周期性、奇偶性、单调性等性质的证明方法，加深对性质的理解。

（4）学习利用三角函数解决生活中的实际问题，如测量物体高度、计算角度等。

（5）介绍与三角函数相关的数学家的