内蒙古开鲁县高中政治 7.docxVIP

内蒙古开鲁县高中政治7.1世界是普遍联系的说课稿新人教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合内蒙古开鲁县高中学生的实际情况，本节课设计思路如下：首先，通过引入生活中的实例，让学生初步感知世界是普遍联系的观点。接着，以教材为基础，讲解联系的普遍性、客观性和多样性，引导学生运用所学知识分析实际问题。最后，通过课堂讨论和练习，巩固所学内容，提高学生的政治素养和实际应用能力。

核心素养目标

培养学生政治认同，通过分析生活中的普遍联系，增强对社会主义核心价值观的认同；提升科学精神，引导学生运用联系的观点观察和分析社会现象；提高法治意识，让学生理解法律在社会普遍联系中的作用；培养公共参与能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达和沟通能力。

学情分析

三、学情分析

本节课面向的是内蒙古开鲁县高中学生，他们在知识层面上已经具备了一定的思想政治基础知识，但普遍缺乏对联系观点的深入理解和应用能力。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但往往缺乏将理论知识与实际生活结合的能力。在素质方面，学生有一定的学习热情，但需要引导和激发，以培养其对政治学科的兴趣。行为习惯上，学生可能存在被动学习、缺乏主动探究的现象，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。考虑到这些特点，本节课将注重激发学生的兴趣，通过生活实例和互动讨论，帮助他们建立对联系观点的认识，并提高其政治学科核心素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：教学PPT、视频资料

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：在线政治学习资源库

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用一个生活中的实例（如手机与人际关系之间的联系）来引起学生的兴趣。

-提问：你们能找到哪些事物之间的联系？

-引导学生思考联系的概念，并自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍联系的普遍性，通过教材中的案例进行讲解。

-分析联系的客观性，强调联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

-讨论联系的多样性，展示不同类型联系的特点。

-引导学生通过小组讨论，找出生活中的多样联系，并分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生运用联系的观点分析社会现象。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-随机抽取学生回答练习题，并对答案进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调联系观点在生活中的应用。

-提问：通过今天的学习，你们对世界的普遍联系有了什么新的认识？

-总结学生的回答，巩固课堂所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合教材内容，写一篇关于“生活中的普遍联系”的短文。

-强调作业要求，提醒学生按时完成并上交。

-教师在布置作业时要明确作业目的、要求和评价标准，确保学生能够通过作业巩固所学知识。

（注：以上教学过程设计为示例性文本，具体内容应根据实际情况进行调整和完善。）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马克思主义哲学基本原理》中关于联系与发展的章节。

-《哲学的慰藉》一书中关于联系与人类生活的论述。

-《社会科学方法论》中联系观点在社会科学研究中的应用。

-《自然辩证法概论》中自然界的普遍联系案例分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究联系观点在不同学科领域（如物理学、生物学、心理学）中的应用。

-分析新闻事件中的普遍联系，撰写分析报告。

-观察并记录日常生活中的人际关系联系，尝试从联系的角度解释人际交往的现象。

-阅读哲学经典著作，深入了解联系观点的哲学基础。

-参与社区服务活动，从实践中体验个人与社会之间的联系。

-设计一个小组研究项目，研究联系观点在解决实际社会问题中的作用。

-利用网络资源，查找并学习关于联系观点的最新研究进展。

-编写一篇关于联系观点的读书笔记或心得体会，分享学习收获。

-与同学进行讨论，探讨如何将联系观点应用到未来的学习和职业发展中。

-定期组织学习小组，共同学习、交流联系观点在各个领域的应用案例。

内容逻辑关系

①联系的普遍性

-重点知识点：联系的定义、普遍性的表现

-重点词汇：普遍性、相互联系

-重点句子：“世界上的一切事物都处于相互联系之中。”

②联系的客观性

-重点知识点：联系客观性的含义、联系不受主观意志影响

-重点词汇：客观性、固有联系

-重点句子：“联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。”

③联系的多样性

-重点知识点：联系多样性的表现、不同类型联系的特点

-重点词汇：多样性、直接联系、间接联系、本质联