六 有余数的除法 （说课稿） -2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

六有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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设计意图

本节课以人教版二年级下册数学教材中“有余数的除法”为教学内容，旨在通过生动形象的教学活动，让学生理解有余数除法的概念，掌握除法的基本运算规则，并能够熟练应用于实际问题中。通过本节课的学习，学生将能够独立完成有余数除法的计算，培养逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数的直观感知，理解除法算式中各部分之间的关系，增强对余数概念的理解。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理，发现并理解有余数除法的规律，提升数学思维能力。

3.应用意识：激发学生将有余数除法应用于生活中的情境，如分配物品、计算数量等，增强数学应用意识。

学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对乘法有了初步的认识，但在除法方面，尤其是有余数的除法，还较为陌生。学生在知识层面上，能够理解并计算整除的情况，但对于有余数的情况，可能会感到困惑。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，能够通过直观的操作理解数学概念，但需要通过大量的练习来巩固。

在素质方面，二年级的学生好奇心强，喜欢探索新知识，但注意力容易分散。他们的学习习惯正在形成中，需要教师通过有趣的教学活动来引导和培养。学生在学习本课程前，可能对除法有一些恐惧心理，担心除法运算复杂，因此，如何消除这种心理障碍，增强学生学习的自信心，是教学过程中需要注意的问题。

此外，学生的个性化差异也较为明显，有的学生接受新知识快，有的则较慢，教学中需要照顾到不同层次的学生，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级下册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与有余数除法相关的PPT课件，包含除法算式的动态演示和实例讲解。

3.实验器材：准备计数器、小棒、玩具等物品，用于学生直观操作理解除法概念。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组合作和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以分苹果的故事情境引入，讲述小明有8个苹果，想要平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

2.提出问题：引导学生思考并回答问题，引发学生对除法的回忆。

3.激发兴趣：当学生发现无法整除时，提出“我们今天要学习的内容就是有余数的除法，让我们一起来探索吧！”以激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解概念：介绍除法算式中的被除数、除数、商和余数的概念。

-用PPT展示除法算式，如8÷4=2，引导学生观察并理解算式中各部分的意义。

-用动画演示有余数除法的过程，如9÷4=2余1，强调余数必须小于除数。

2.互动讨论：邀请学生上台操作计数器，进行有余数除法的演示，其他学生观察并说出操作步骤。

-学生A操作计数器，分9个苹果给4个朋友，引导学生发现分到最后还剩1个苹果，即余数。

3.总结规律：讲解有余数除法的运算规律，即余数小于除数。

-引导学生通过观察和总结，发现余数永远小于除数这一规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组分配一定数量的物品（如小棒、玩具等），进行有余数除法的实际操作。

-每组选择一个除法算式，如13÷5，组内讨论如何分配物品，并记录余数。

-各组汇报操作结果，共同验证余数小于除数的规律。

2.练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

-练习题包括填空题、选择题和解答题，旨在巩固有余数除法的理解和运算。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：随机抽取学生，提问关于有余数除法的问题，如“什么是余数？”“为什么余数必须小于除数？”

2.互动：学生之间进行问答，相互解释有余数除法的概念和规律。

3.反馈：教师总结学生的回答，对学生的理解进行评价和指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结有余数除法的概念、运算规律和应用。

2.反思：引导学生反思学习过程中的困惑和收获，鼓励他们在日常生活中发现和应用有余数除法。

六、作业布置（5分钟）

1.布置练习题：根据学生的学习情况，布置适量的练习题，巩固有余数除法的运算。

2.探索任务：鼓励学生在家中尝试用有余数除法解决实际问题，如分配零食、分配玩具等。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握有余数除法的概念：学生能够准确理解除法算式中各部分的含义，包括被除数、除数、商和余数，并且能够清晰地区分它们之间的关系。

2.理解余数小于除数的规律：通过大量的练习和实际操作，学生能够理解并记住余数必须小于除数这一基本规则，并能将其应