中小学生心理危机及应对策略.pdf

中小学生心理危机及应对策略中小学生心理危机及应对策略

一、中小学生心理危机的分类

根据严重程度的不同，中小学生的心理危机大致可以分为以

下三类：

（一）一般心理危机

1.在心理普查或心理辅导中发现的一般心理问题；

2.因适应困难、学习困难、人际关系失调等出现的心理问题；

3.由于身边的同学出现心理危机状况而受到影响，产生恐慌、

担心、焦虑、困扰等心理问题。

（二）严重心理危机

1.在心理普查或心理辅导中发现的有严重心理问题的学生；

2.学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常

的学生。如近期家庭生活中出现重大变故（如亲人死亡、家长离

异、家庭暴力等）；遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀

孕、自然灾害、校园欺凌、车祸等）；重大考试或事件（比赛、

竞赛、评比等）出现严重失败；与同学、教师、家长等发生严重

人际（甚至肢体）冲突等，导致明显的情绪行为异常的学生。

（三）重大心理危机

指患有严重心理障碍（如患有抑郁症、恐惧症、强迫症、焦

虑症等）或精神分裂症并已确诊的学生，自杀未遂或有自杀倾向

的学生。相对来说，这部分学生在学校中是较少的。但第一、二

类学生如果得不到及时有效的心理辅导，也可能会转变成第三类

学生。这部分学生一旦出现危机事件，对学生和学校的影响将是

巨大的。

学生有自杀倾向的表现：产生了自杀意念的学生在认知上通

常会认为其所面临的困境（事实上的或想象中的）是绝境，是无

法逃避的、无法忍受的、无法改变的、永无止境的；在情绪上通

常会有强烈的孤独感、无望感、无助感、矛盾冲突感，以及希望

马上结束自己生命的痛苦感的愿望；在行为上会以极端的、无常

的方式来表现，在语言上会以失意的、消极的词汇来表达。

二、中小学生心理危机的筛查与识别

（一）筛查人员

学校应组建心理筛查团队，团队成员包括心理专兼职教师、

班主任、学校相关部门负责人、学生心理委员等。班主任应在心

理筛查工作中发挥重要作用。

（二）筛查途径

采取静态普查与动态观察相结合的方式，主要方法是在对学

生进行心理普查（静态普查）的基础上，结合学生个体心理辅导

及班主任、心理委员和其他人员平时观察情况等（动态观察）进

行综合评估筛查。小学一年级到三年级学生的筛查工作以班主任

日常观察记录的方式为主；小学四年级到六年级学生的筛查工作

除班主任日常观察外，可选择适当的心理量表进行测验，测验结

果可作为筛查的参考；中学阶段的筛查工作建议采用多种途径相

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一、中小学生心理危机的分类

根据严重程度的不同，中小学生的心理危机大致可以分为以

下三类：

（一）一般心理危机

1.在心理普查或心理辅导中发现的一般心理问题；

2.因适应困难、学习困难、人际关系失调等出现的心理问题；

3.由于身边的同学出现心理危机状况而受到影响，产生恐慌、

担心、焦虑、困扰等心理问题。

（二）严重心理危机

1.在心理普查或心理辅导中发现的有严重心理问题的学生；

2.学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常学习或生活中遭遇突然打击而出现明显的情绪行为异常

的学生。如近期家庭生活中出现重大变故（如亲人死亡、家长离

异、家庭暴力等）；遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀

孕、自然灾害、校园欺凌、车祸等）；重大考试或事件（比赛、

竞赛、评比等）出现严重失败；与同学、教师、家长等发生严重

人际（甚至肢体）冲突等，导致明显的情绪行为异常的学生。

（三）重大心理危机

指患有严重心理障碍（如患有抑郁症、恐惧症、强迫症、焦

虑症等）或精神分裂症并已确诊的学生，自杀未遂或有自杀倾向

的学生。相对来说，这部分学生在学校中是较少的。但第一、二

类学生如果得不到及时有效的心理辅导，也可能会转变成第三类

学生。这部分学生一旦出现危机事件，对学生和学校的影响将是

巨大的。

学生有自杀倾向的表现：产生了自杀意念的学生在认知上通

常会认为其所面临的困境（事实上的或想象中的）是绝境，是无

法逃避的、无法忍受的、无法改变的、永无止境的；在情绪上通

常会有强烈的孤独感、无望感、无助感、矛盾冲突感，以及希望