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思考能力在小学数学教学中的培养

摘要：独立思考能力是具备数学特点的一种思考方法，学生具备这样思考的能力，在今后的数学学习中会事半功倍，所以加强学生数学思考能力的培养是很有必要的，它能提高学生学习数学的效率，也能促进小学数学教学的效率。我们只喜欢和自己同频共振的人交流，独立思考变得越来越小。伏尔泰曾说过：“自己独立思考，并让他人同样享有这样做的特权，相对的是保持敌对”。怎样在小学数学教学中有效培养学生的思考能力，还需要老师不断去尝试和探索，从而实现培养的目的。

关键词：数学思考数学能力小学数学教学

一、小学数学教学思维创新能力现状

（一）课堂气氛死板，教学方法陈旧

在国家教育政策下，素质教育已被广泛推广，但其实际运用情况却不容乐观。在小学课堂数学教学中，还有一部分教师的教学主体依然是教师，老师怎么说学生就怎么做，课堂氛围较为呆板。对于教学中的方法，主要还是传统的“灌输式教学”，一节课的大部分时间老师都在传授知识点，留给学生自主思考的时间很少，学生只是被动的听，难以保证聚精会神，全神灌注地投入到学习中。这种死板的课堂气氛，陈旧的教学方法，不利于小学数学教学学生创新思考能力的培养，造成学生创新思考能力较差。

（二）思考定势、理性判断、批判性思维

在小学数学教学中，小学生往往会按照已有的思考习惯去解决问题，不受外界的环境变化，形式呆板、千篇一律的解题习惯。同时，他们只是根据一定的表象甚至是虚假的信息去解题，造成失误。不利于培养小学生在数学学习中的创新思考能力。现在我们的大脑被一些信息堆砌或被情绪所掌控，很难做出理性的判断。批判性思维：“通过你的评估，想法和事实来决定应该相信什么，做些什么的过程”。孩子从小应该培养批判性思维。可现在的有的孩子容易被家长或者一些老师的固定型思维所控制，就是这么做的，不会错的，记住就行了。导致孩子怕出现新的想法，怕出错，形成“随大流”现象。

二、小学数学教学中培养创新思考能力的措施

根据小学数学教学创新思考能力现状分析，提出以下几点措施以促进小学生在数学教学中思考能力的培养。

（一）培养小学生提出问题、兴趣以及自信心

提出问题是独立思考能力的前提，兴趣是其动力，自信心则是其支柱。这三点的培养不仅仅针对数学教学，在其他课程中同样重要。提出问题是要有好奇心的，好奇心是打破核印象的武器。要提出问题孩子必定要有独立思考的过程，爱因斯坦说：“如果一个人做在一束光上旅行，会怎么样呢”？从而开创了相对论。提出一个好的问题，问题比答案更让人受教。兴趣是最好的老师，没有兴趣，学习数学对学生来说一定是一种困难；兴趣更是动力，是学生开启思考的大门。引导学生在学习中产生创新意识，进一步对相关课程产生兴趣。在学习过程中老师要学会鼓励学生，在鼓励学生时要注意反馈，表扬他并说为什么，在表扬时，我们不能只使用你真聪明，你真棒！要表扬具体。比如：孩子在老师讲过了一种方法，而孩子自己又想出另外一种解题方法，表扬他：孩子，你今天又探索了一种新的学习方法，这是个很好的学习习惯，老师喜欢爱探索的孩子，其他小朋友也喜欢爱探索的孩子，以后继续坚持哦，老师永远支持你。使其对学习建立强大的自信心。在教学过程中，还有部分孩子写作业很难，只要孩子有进步，就能找到孩子的亮点，比如，他今天做作业的速度快了一些，可以说：“你比昨天写作业的时间提高了2分钟”。再给他一个肯定微笑。帮助孩子提高自尊水平。

（二）联系实际，构建知识复习时间

数学源于生活，我们所学的每一个数学知识都能够被用来解决生活中的各种问题。数学概念较为抽象，数学的复杂性会导致学生产生遗忘。我们可以训练大脑，比如：将短期的记忆转变为长期记忆，调整时间安排，不在饭后学习。复习可以降低我们忘记知识的速度，可以合理安排复习时间，第一次复习在学习后的第二天，这时候学习的知识已经忘记差不多了，再看一遍；第二次复习在第一次复习的一周以后；第三次复习在第二次复习以后的两周；第四次复习在第三次复习后的一个月。这些内容几乎记住了全部，所以老师可以分时间复习知识点，其直观性能够帮助学生模仿和总结，促进学生思考能力的培养。

（三）坚定实施小学数学课改

课堂是小学数学教学的一种基本形式，是教学的主阵地。为了培养独立思考能力，我们要坚定实施课程改革。变”灌输”为“思考”，当孩子在没得选择的条件下，缺乏独立思考的能力。把课堂交给学生，让学生统领课堂，如果今天数学课堂上要做4道题，那么我们给孩子出6道题，让孩子选择4道题来做，这样孩子会感觉到自己有掌控感，从而认真思考把问题完成。在压力下学习的孩子容易产生愤怒和恐惧，孩子情绪起来不会反思，老师在课堂上建立聆听理解的能力，构建一个高效课堂，把课堂交给学生，积极培养创新思考能力。采用先进的多媒体资源多媒体教学资源，帮助老师在教学中突出重难点，把学习过程由静态转化为动态，也能够激发学生的学