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坚持系统思维将党史学习教育融入英语教学的探索

摘要：英语学科是一门以人文性、工具性为主要特征的基础学科，突出实用性由字、词、句、段、章组成，包含听、说、读、写、能力，用好英语是系统的工程。教好英语就要从系统思维角度出发，整体提高中学生的能力，把英语课上成名符其实的实践课。抓关键少数、分类指导、树立正确史观、用好红色资源启发了教学。本文将选取初中七年级学生为研究对象，坚持系统思维，探索将党史学习教育融入英语教学。

关键词：党史学习教育；英语教学；系统思维；培养策略

引言：知行合一，教学相长。教育从来不是单向的独立是事情。伟大的人民教育家陶行知先生主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的思想，其实质是使教育与生活和社会实践紧密联系，就是贯彻系统思维办教育的先驱。唯有整体考量才能驾驭全局，唯有统筹协调才能协同推进。作为一名教师党员，面对孩子们对英语学习不感兴趣、难以理解或难以掌握的知识、技能。我坚持将英语教学当成为民办实事的实践来做，坚持系统思维推进，探索英语教学的新模式。

一、从系统思维出发

在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

我发挥党员先锋作用，其实将让孩子们学好、学会当成为民办实事的生动实践。充分利用学习强国、教学平台、微信公众号各种资源提升自我能力，在英语教学本身上下功夫，在学生心理探究上增知识。同时，我牢记教育，是协助学生自组织成长。我将英语教学融入大教育的范围。

既突出语言教育这个英语本身，又兼顾学生政治思想、历史、地理等的各个方面。

二、以党史学习要求，优化英语教学系统

树立正确党史观、抓住关键少数、坚持分类指导，给了我很大的启发。

1．树立正确的英语学习观

从各方面告诉孩子英语就是一种语言工具，就是要多用才能熟练。语言就是字、词、句子再到文章的系统的组合，要从全局来学，来用，不能只盯着一词、一句。

2．建立英语教学小系统

探索从句子带动单词，从文章带动句子，从使用带动实用的方式。鼓励孩子们多读文章，把记忆单词带入句子和文章中来。

采取各种方式构建孩子们对英语的运用场景。利用多媒体在呈现游戏规则，能使学生一目了然，具有直观、简单操作以及省时、高效的特点。

例如：在七年级一堂复习过去时态和将来时态的课上我使用多媒体将游戏规则展示到大屏幕上——以小组为单位，分为?4?大组，每组同学自由地站起来运用以下所给的人物、时间、活动说一个完整的句子，在世界范围内30秒钟内哪组说的句子最多且准确则获胜。人物—I\you\he\she\They\Mysister---时间—thisweekend\afternoon\tomorrow，nextweek\month，amomentago，lastSunday，yesterday---?活动——go?fishing，?milk?cows，?pick?apples，?draw?pictures---?游戏展开，同学们随着课件中传出的秒钟“嘀嗒”声，紧张而积极地说英语，出于集体荣誉感，平时有些内向不愿意开口说英语的孩子也参与到游戏中。

3．抓住关键少数

突出重点、带动全局，抓大放小、以大兼小。学生成绩有好的也有差些的，与老师互动的积极性有高的也要低的，在同学中的影响力有强的也有弱的。以三个要素为标准，筛选出三个要素都比较高的同学为重点对象。围绕他们的影响力范围，分成了五个英语学习组，让他们成为组长。以其为组长带动学习的积极性，并通过他们了解到各个同学的诉求。这五个小组在以后的英语教学及探索各类方式中都起了很重要的作用。

4．坚持分类指导

了解到各个同学的诉求后就会发现每个人的弱项、性格、气质、知识和智力的发展水平上存在比较大的差异。有得学生思维活跃、方法合适，占比在班级约是5%。有的学生学习很用工，但是方法不当，占比在班级里面约20%。有的很聪明，也有一些想法，但是因为各种原因在英语学习上投入的精力很少，占比再班级约10%。更多但是因为因为某一阶段成绩落下，或者因为各种原因英语总是没办法提高，从而对英语学习失去兴趣的学生，这个占比超过了50%。

对此，我采取应对的方案。分类指导学生，开展分层教学。在班内分层目标教学模式，注重在在教学中，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生得到充分的发展。这其中我又从系统思维去考虑，了解学生对就业与升学的选择，在尊重学生和家长的意见同时，也反馈学生自身的学业情况，