八年级道德与法治上册 第二单元 公共利益 第六课 公共利益的维护《公民的责任》说课稿 教科版.docxVIP

八年级道德与法治上册第二单元公共利益第六课公共利益的维护《公民的责任》说课稿教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级道德与法治上册第二单元公共利益第六课公共利益的维护《公民的责任》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年11月

4.教学时数：1课时

本节课将围绕公共利益的概念、公民的责任以及如何在生活中维护公共利益展开，旨在让学生认识到作为公民应承担的责任，提高他们的法治素养和社会责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括法治意识和公共参与意识。通过学习，使学生能够理解公共利益的概念，认识到维护公共利益的重要性，培养尊重法律、遵循法律的行为习惯；同时，提高学生主动参与社会公共事务的积极性，增强他们的社会责任感和公民责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解公共利益的概念及其与个人利益的关系。

2.掌握公民在维护公共利益中的责任和义务。

难点：

1.如何将抽象的公共利益概念具体化，让学生能够深入理解。

2.如何引导学生将理论知识转化为实际行动，提高公共参与能力。

解决办法：

1.通过案例分析，将公共利益的概念与学生的日常生活实际相结合，通过具体事例让学生感受到公共利益的重要性。

2.利用小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟情境中探讨公民责任，并分享各自的观点和想法，从而提高他们的理解和认同。

3.设计实践活动，如社区服务、公益宣传等，让学生在实践中体验维护公共利益的意义，培养他们的公共参与意识。

4.结合教材内容，通过提问、互动讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服理解上的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生学习公共利益的基本概念和公民责任的理论基础。

2.运用案例研究法，通过分析真实案例，让学生理解维护公共利益的重要性。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生分享个人看法，增强课堂互动。

4.实施角色扮演游戏，模拟公共利益冲突场景，让学生体验解决实际问题的过程。

5.使用多媒体资源，如视频和PPT，辅助展示教学内容，提高学习兴趣和效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“你们认为公共利益是什么？”让学生思考并回答，以此激发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的公共利益的概念，以及学生在日常生活中可能接触到的公共利益相关实例。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解公共利益的概念、特点，以及公民在维护公共利益中的责任和义务。

举例说明：通过举例说明公共利益与个人利益的关系，让学生更好地理解公共利益的重要性。

互动探究：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中维护公共利益，并邀请小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生举例说明自己在生活中如何维护公共利益，鼓励他们分享亲身经历或观察到的案例。

教师指导：在学生分享的过程中，及时给予肯定和指导，帮助学生深入理解公民责任。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置一道思考题：“结合自己的生活经验，谈谈如何更好地维护公共利益。”要求学生在课后思考并撰写一篇短文，字数不限。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《公民的责任与义务》

-《公共利益与个人利益的关系》

-《维护公共利益的案例分析》

-《公民参与社会公共事务的途径与方法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同国家和地区在维护公共利益方面的法律法规和政策措施。

-调查和采访社区中的公共事务参与者和志愿者，了解他们的经验和感受。

-分析新闻报道中关于公共利益事件的报道，探讨事件的背景、影响和解决方案。

-参与社区公益活动，亲身体验维护公共利益的过程，并撰写活动心得体会。

-阅读相关书籍和论文，深入了解公共利益的理论和实践。

-参加线上或线下的讲座、研讨会，与专家和同行交流，拓宽知识视野。

-利用网络资源，搜索相关案例和资料，加深对公共利益的理解。

-组织学习小组，与同学们一起讨论和分享学习心得，互相促进。

教学反思与总结

这节课围绕公共利益和公民责任展开，我尝试采用了多种教学方法和策略，让学生更好地理解和参与到公共事务中来。现在，我来反思一下整个教学过程。

在教学设计上，我力求将理论知识与学生的实际生活紧密结合，通过案例分析和小组讨论，让学生在互动中学习。我觉得这一点做得比较成功，学生们在讨论中表现出了较高的积极性和参与度，能够主动思考并提出自己的观点。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解公共利益概念时，可能因为我的表达不够深入浅出，部分学生对这一抽象概念的理解仍然不够透彻。此外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些