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一年级语文下册第一单元教学设计
〔2〕猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
〔3〕这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。〔示现代汉字〕
二、识读字、词、儿歌
〔一〕、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
〔二〕识读字、词。
1.自读生字。〔示生字〕
要求：借助拼音把字音读准。
2.同座互读生词。〔示生词〕
要求：词儿连读。
3.小组学习，查读字、词。
要求：小组同学相互关怀，让每位同学把每个字、词都读准。
4.全班查读字、词。
〔l〕查读字，正音。〔开火车读、齐读〕
重点指导：川chuan什chen
〔2〕查读词：正音，词儿连读、读好听。
〔指名读、齐读〕
重点指导：
a.“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。
b.“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
〔三〕识读儿歌。
l、自读儿歌。〔示儿歌〕
要求：读准，读通顺。
2.指名读儿歌。
3.听录音读儿歌。
4.放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伴侣听，请他给你提提看法。
5.齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1.认读要识写的生字。〔不带拼音〕
2.小组学习：协商?如何识记字形？
3.重点指导“燕”字。
〔1〕你有什么方法记“燕”字？〔适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺〕。
〔2〕师范写“燕”字。〔边写边说如何把“燕”字写好看。〕
〔3〕生描红。
4.全班沟通其余4个字的识记方法。
5.自学笔顺图。
6.描红，观看各字的重点笔画。
7.书写所同学字。
《识字4》
[教学要求]
1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。熟识几个偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发同学学习汉字的爱好。
3.诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、创设情境，观看字盘
1.师板书“也”。
2.小伴侣，你们熟识这个字吗?(生答)今日，老师给“也”找来了几个伴侣，你们看。(出示字盘)
3.师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语
1.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读.四人一小组沟通：哪些字的读音简洁读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让同学感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。共9页，当前第5页123456789
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