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一年品德与生活《风儿吹呀吹》教学案例

生3：风儿来了，小猫的胡子一翘一翘的。〔把小手放脸上做翘胡子的动作，逗得小伴侣们哈哈大笑。〕

师：听小伴侣们这么一说，如今我也能找到风了。

出示课件：看，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇；白帆哗哗地飘，椰树尽情地舞……风儿就在我们的身边。

〔以生活为突破口，让思品教学与生活实际有机结合，让它来源于生活，回来生活。本环节的设计不仅充分利用教材资源，而且联系生活实际，借助多媒体和同学表演调动同学各种感官，去观看、感受与风有关的生活现象，对同学进行美的熏陶，培育他们观看、思维力气，观赏、表达力气，也充分表达了同学自主、合作、探究的学习方式。〕

2、精彩小擂台

“小伴侣们，我们知道风姑娘就在我们的身边，她能帮我们做很多事，给我们带来欢快，不过他发起脾气来也会给我们带来灾难呢。

下面请小伴侣们依据自己课前收集的资料，咱们进行一次有关风的学问擂台赛。想说风的好处的小伴侣组成红队，想说风的坏处的小伴侣组成蓝队，看哪一队表现最棒！”依据同学汇报的状况，我随机补充风的相关资料。

〔出示课件〕“风姑娘的本事可真不小。你们看，它吹动了帆，帆船乘风破浪向前航行。它吹动风车人们借助风力来发电，风姑娘还能关怀植物传播种子呢。”

“不过风姑娘发起脾气来可凶了。你看，这可怕的沙尘暴，滚滚而来，使得处处天昏地暗。给我们的生活带来了许多不便。龙卷风的危害更大，它卷走树木、房屋、庄稼，给人类带来灾难。”“我们如何做才能避开风的危害呢？”同学能说出：多种树，疼惜环境等。

〔本环节的设计目的是利用同学的竞争心理，激励同学表达看书的不同观点，拓宽同学独特进展的空间，培育同学处理信息的力气，渗透环保教育，培育了同学疼惜地球，疼惜环境的意识。〕

师：“在我们的生活中风的作用可大了。”

出示课件：风的作用和风能的作用。〔拓展同学学问面，培育同学学科学用科学的意识，提高同学认知水平。〕

3、欢快小舞台

“今日我们熟识了风姑娘这位伴侣，你能不能用自己宠爱的方式把对风的感受表达出来呢？”〔本环节是我在把握了教材后的制造性设计，让同学唱一唱、画一画、演一演、背一背，既整合了其他学科的内容，又深化了同学对风、对生活的情感，呈现、张扬了同学的独特。〕

〔三〕玩中融情，追逐风

玩中出才智，玩中长本事。在本课结束之际，我让同学把和风有关的玩具拿出来，带同学走出课堂，回来自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。

让孩子在活动中感受风、了解风，与风儿交伴侣，让风儿吹进孩子的心灵，充分表达课程的生活性、开放性、活动性。

九、教学反思

这堂课从课前预备、课中活动，课后感悟，都力求表达乐中求学的特点，让同学在轻松、自然、爱好盎然之中完成对问题的思索、解答，在玩耍活动中完成对学问的把握。在教学设计上，主要表达了以下几点：

一、在实践中感悟。

对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德教学来说，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会制造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，在品德教学中，应引导儿童重视、关注、观看、感受、体验、提高和制造他们自己的生活。设计“玩耍去熟识风，查找风”既可让孩子们学到了有关风的学问，又引发了他们求知的欲望，还满足了天真惊奇???的天性，进而引导他们将所学的学问与生活融会贯穿，然后进行自己的再制造，最大限度地进展同学的独特和才能，可谓一举多得。共4页，当前第3页1234