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一年级语文下册第一单元教学设计

(2)指名读句子，并说出所加标点。

(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

(4)依据第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

(5)老师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清晰该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

5.同学分角色朗读对话，老师巡察辅导。

6.反馈。

(1)指名两位同学分角色读。

(2)引导同学评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么缺乏?

(3)老师小结。

7.多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，老师总结

1.投影本节课所学的三道题内容。

2.启发思索协商?：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己细心制作的课程表的作用?

3.指名说，相互补充。

4.老师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最终通过朗读对话弄清了课程表的作用。盼望你们主动发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习预备。

第三课时

教学“读读背背”。

一、读背成语

1.师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人假如从小就诵读：它，他的语言力气就会得到熬炼、提高，文化学问也会越来越丰富，；这学期我们就开头练习“读背成语”这种童子功。

2.同学借助拼音试读4条成语。

3.提名读，相机正音，老师范读。

4.同学再以多种形式练读。

5.借助图片、生活阅历引导同学理解成语的意思。

(1)映示图片，播放录像，引导同学观看、体验。

(2)指导同学表达感受，在具体的语言环境中理解成语。老师问：刚刚你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的胜利，人们尽情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，全部的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌)

6.同学练读练背成语。

7.反馈。

(1)指名背诵说说记忆方法。

(2)多种形式背诵成语。

8.老师小结。

二、读背古诗《村居》

1.同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

2.映示古诗《村居》的背景图，引导同学观看，弄清图意。

3.揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4.同学借助拼音各自练读古诗。

5.提名读，相机正音，老师示范读。

6.同学再练读，直到读准音，读通句子。

7.借助生活阅历与图片，引导同学弄懂诗的或许意思。

(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝

(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导同学协商?沟通，理解第一句诗。

(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导同学回忆相关的生活情景，理解其次句诗。共9页，当前第8页123456789