四年级英语下册 Unit 4 At the farm（The third period）第三课时说课稿 人教PEP.docxVIP

四年级英语下册Unit4Atthefarm（Thethirdperiod）第三课时说课稿人教PEP

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教PEP四年级英语下册Unit4Atthefarm第三课时为主题，围绕“Let’sspell”部分展开。设计思路以激发学生兴趣为出发点，通过趣味性的教学方法，引导学生掌握字母组合发音规律，提高学生的拼读能力。课堂活动结合实际生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养学生的语言运用能力。教学内容紧密联系课本，注重实用性和知识深度，旨在帮助学生巩固和提高英语水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit4Atthefarm第三课时，学生将能够熟练拼读并运用新学的字母组合发音规律，提升语言理解和表达能力。同时，通过农场情境的创设，增强学生对英语实际应用场景的感知，培养跨文化交际意识。此外，课堂活动将引导学生观察、分析和归纳发音规律，发展学生的逻辑思维和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握字母组合“a-e”、“i-e”、“o-e”在单词中的发音规律。

②能够正确拼读并书写含有上述字母组合的单词。

③能够在真实语境中运用新学的单词和句型进行交流。

2.教学难点

①学生对字母组合发音规律的理解和掌握。

②在实际语境中准确运用含有字母组合的单词进行表达。

③学生对单词拼写的准确性，尤其是在长单词中的字母组合拼写。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP四年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与Unit4Atthefarm相关的图片、农场动物的卡片，以及字母组合发音的视频教程。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，以及用于播放视频和展示PPT的电脑。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组活动区域，确保每组学生都有足够的空间进行互动和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示农场图片，引导学生谈论他们知道的农场动物和植物，激发学生对农场话题的兴趣。

回顾旧知：快速回顾Unit4Atthefarm前两课时的内容，包括农场动物和植物的单词以及简单句型。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍字母组合“a-e”、“i-e”、“o-e”的发音规律，并解释它们在单词中的作用。

举例说明：使用教材中的单词如“cake”、“time”、“home”等，展示字母组合的发音规律。

互动探究：将学生分成小组，每组发一套字母组合卡片，让学生拼读并找出规律，然后小组间分享发现。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：进行听写练习，让学生尝试独立书写含有字母组合的单词。

教师指导：在学生练习时，教师巡视课堂，给予个别指导，纠正发音和拼写错误。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，复习本节课学习的字母组合发音规律，并抄写含有这些字母组合的单词各五遍，以巩固记忆。同时，鼓励学生与家长一起用英语讨论农场的主题，提高实际语言运用能力。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握字母组合“a-e”、“i-e”、“o-e”的发音规律，并能够正确拼读相关单词。

2.学生在课堂上积极参与互动探究活动，通过小组合作，提高了发现问题和解决问题的能力。

3.学生在巩固练习环节中，能够独立书写含有字母组合的单词，拼写正确率明显提高。

4.学生能够在真实语境中运用所学单词和句型，与同学进行农场主题的交流，提高了英语口语表达能力。

5.学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，培养了自主学习的习惯和跨文化交际意识。

6.学生在完成作业的过程中，能够自觉复习所学知识，巩固记忆，提高了学习效果。

7.学生在与家长一起讨论农场主题时，能够将所学知识运用到实际生活中，实现了学以致用的目标。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习策略，如主动查阅词典、记录重点知识等，为今后的英语学习打下了坚实基础。

教学反思与总结

在整个教学过程中，我对自己在教学方法、策略、管理等方面的表现进行了深入反思。以下是我的一些心得体会和改进建议。

1.教学反思

在教学设计上，我力求将知识点与学生的实际生活相结合，通过农场情境的创设，提高学生的学习兴趣。然而，在实际操作中，我发现部分学生对农场主题的熟悉度不够，导致他们在参与互动时有些拘谨。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地引入学生熟悉的生活场景，以便他们更好地投入到课堂活动中。

在教学方法上，我尝试采用了小组合作、讨论等多种形式，以激发学生的积极性和主动性。但我也发现，部分学生在小组活动中过于依赖同伴，缺