开题报告：核心素养视域下中美小学数学教科书比较研究.docxVIP

全国教育科学规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《核心素养视域下中美小学数学教科书比较研究》

一、课题基本信息

课题名称：核心素养视域下中美小学数学教科书比较研究

课题来源：自主申报

课题类型：教育科学研究

课题负责人及主要成员：[课题负责人姓名]，[主要成员姓名1]，[主要成员姓名2]

课题申报时间：[具体日期]

预计完成时间：[具体日期]

二、课题研究背景与意义

随着全球化的推进，教育领域的国际交流与合作日益频繁。中美两国作为世界上最大的两个经济体，其教育体系和发展方向备受关注。数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和实践能力具有重要意义。因此，比较中美两国小学数学教科书，有助于我们了解两国在数学教育方面的差异和特点，为我国小学数学教育改革提供参考和借鉴。

核心素养是指学生在接受教育过程中所形成的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的培养已经成为世界各国教育改革的重要目标。我国教育部也提出了核心素养的教育理念，并逐步将其融入到小学数学课程中。因此，从核心素养的视角出发，比较中美小学数学教科书，有助于我们深入理解核心素养的内涵和要求，为我国小学数学教育改革提供理论支持和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

目前，国内外关于中美小学数学教科书比较的研究已经取得了一定的成果。国内学者主要从教科书内容、教学理念、教学方法等方面进行比较分析，发现中美两国在数学教育方面存在较大的差异。例如，美国小学数学教科书更加注重学生的探究和实践能力，而我国小学数学教科书则更加注重知识的传授和记忆。此外，国内学者还关注了中美两国在数学教育评价体系、教师培训等方面的差异。

国外学者则主要从数学教育的文化背景、教育政策、课程设置等方面进行比较分析，发现中美两国在数学教育方面存在较大的差异。例如，美国数学教育更加注重学生的个体差异和个性化发展，而我国数学教育则更加注重集体主义和标准化发展。此外，国外学者还关注了中美两国在数学教育资源配置、教育公平等方面的差异。

未来，中美小学数学教科书比较研究的发展趋势主要体现在以下几个方面：

深入比较中美两国在数学教育理念、教学方法、课程设置等方面的差异，为我国小学数学教育改革提供理论支持和实践指导。

关注中美两国在数学教育评价体系、教师培训、教育资源配置等方面的差异，为我国小学数学教育改革提供参考和借鉴。

从核心素养的视角出发，比较中美两国小学数学教科书，深入理解核心素养的内涵和要求，为我国小学数学教育改革提供理论支持和实践指导。

四、课题研究目标与内容

本课题旨在比较中美小学数学教科书，从核心素养的视角出发，深入分析两国在数学教育方面的差异和特点，为我国小学数学教育改革提供理论支持和实践指导。具体研究目标如下：

比较中美小学数学教科书的内容、结构、教学方法等方面的差异，分析两国在数学教育方面的特点。

从核心素养的视角出发，分析中美小学数学教科书在培养学生逻辑思维、创新能力和实践能力方面的差异。

提出我国小学数学教科书改革的建议，为我国小学数学教育改革提供参考和借鉴。

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：

中美小学数学教科书的内容比较：比较两国小学数学教科书的知识点、难度、广度等方面的差异。

中美小学数学教科书的结构比较：比较两国小学数学教科书的章节设置、习题设计、插图使用等方面的差异。

中美小学数学教科书的教学方法比较：比较两国小学数学教科书在教学方法、教学理念、教学评价等方面的差异。

从核心素养的视角出发，分析中美小学数学教科书在培养学生逻辑思维、创新能力和实践能力方面的差异。

五、课题研究方法与路径

本课题采用文献研究法、比较研究法、案例分析法和实证研究法等多种研究方法，对中美小学数学教科书进行比较分析。具体研究路径如下：

文献研究法：查阅中美两国小学数学教育方面的文献资料，了解两国在数学教育方面的理论、实践和发展趋势。

比较研究法：对中美小学数学教科书进行逐章逐节地比较分析，找出两国在数学教育方面的差异和特点。

案例分析法：选取中美两国具有代表性的小学数学教科书作为案例，深入分析两国在数学教育方面的差异和特点。

实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集中美两国小学数学教师、学生和家长的意见和建议，为我国小学数学教科书改革提供实证依据。

六、课题研究的预期成果与形式

本课题的预期成果主要包括以下几个方面：

形成一份关于中美小学数学教科书比较研究的开题报告。

形成一份关于中美小学数学教科书比较研究的论文。

形成一份关于中美小学数学教科书比较研究的报告。

提出我国小学数学教科书改革的建议，为我国小学数学教育改革提供参考和借鉴。

本课题的预期成果形式主要包括以下几个方面：

学术