第8.3课+《党费》课件-2024-2025学年高二语文大单元教学同步备课课件（统编版选择性必修中册）.pptxVIP

一导入近年来，革命文学作品屡次出现在高考卷中。2022年高考教育部命题的四套试题中，其中三套试题的现代文阅读选文为革命文学作品。2022年高考全国甲卷两文本：文本一小说《支队政委》（王愿坚），文本二记实文学《长征：前所未闻的故事（节选）》。高考全国乙卷：萧红《“九一八”致弟弟书》。高考新高考II卷文学类文本阅读材料选自李广田的散文《到橘子林去》。本单元的主题是思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，树立当代中国人的文化自信，让我们一起走进革命故事《党费》。

党费

二作者简介王愿坚（1929-1991），山东诸城人，中国电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》《灯光》等，1974年与陆柱国创作了电影文学剧本《闪闪的红星》。

三课堂任务课堂任务：岁月峥嵘，初心如磐，为传承红色基因，校团委将在学校开展“红色革命故事宣讲大赛”。作为班级参赛代表，这节课你需要准备好以“黄新的故事”为主题的讲稿。任务一：自读课文，概括故事情节，关注故事的叙事（人称）视角。

三课堂任务概括：《党费》故事情节。1-7段：“我”受魏政委委托去联络地下党组织接头人黄新。8-29段：“我”找到了接头人黄新，她委托我交丈夫的党费。29-55段：第二次接头走漏消息，黄新为掩护我牺牲。56-60段：我把党费和她的孩子妞儿托付给魏政委。

三课堂任务第一人称；有限视角分析：用了什么叙事（人称）视角？有何好处？好处：①拉进与读者距离，增加故事真实性。还有什么其他的好处呢？

四人物形象任务二：“横看成岭侧成峰”，除了“我”，文中还有其他人物，请同学们结合文本转换视角，试着将自己代入文本其他角色，分析他们视角下黄新的人物形象。仔细阅读文本，完成下表。原文细节黄新人物形象“我”胡敏英等其他同志魏政委妞儿

四人物形象20段：“一跟党断了联系，就跟断了线的风筝似的，真不是味儿啊”对党组织思念，联系上之后的高兴与激动.......有我们在，有你们在，咱们想法儿把红旗再打起来!”26段：她揭起衣裳，把衣裳里子撕开，掏出了一个纸包。纸包里面是一张党证，已经磨损得很旧了，可那上面印的镰刀斧头和县委的印章都还鲜红鲜红的。打开党证，里面夹着两块银洋。她把银洋拿在手里掂了掂......“我”眼中的黄新语言描写：爱党、乐观、坚强磨损和鲜红的印章等细节形成对比：表现出她郑重的态度，体现出她对革命事业的热忧和对党的忠诚。

四人物形象36段：她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似地说：“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！”43段：看见她把菜筐子用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲，把孩子放在地铺上，又霍地转过身来，朝着我说......“我”眼中的黄新动作、语言描写：崇高、无私、舍小家为大家动作、语言描写：镇定、冷静、大义凛然、视死如归

四人物形象10段：屋里有人轻轻地哼着小调儿，听声音是个女人，声音压得很低很低的......我一步迈进门去，不由得一怔：小窝棚里挤挤巴巴坐着三个人，有两个女的、一个老头，围着一大篮青菜，头也不抬地择菜叶子。他们的态度都那么从容，像没有什么人进来一样......“刚才那几个也是自己人，最近才联系上的。”“胡敏英等其他同志”眼中的黄新一起准备咸菜的革命同志们眼中的黄新是一个勤劳乐观、有组织能力的同志。

四人物形象6段：要接头的人名叫黄新，是个二十五六岁的媳妇，1931年入党的。1932年“扩红”的时候，她带头把自由结婚的丈夫送去参加了红军。以后，她丈夫跟着毛主席长征了，眼下家里就剩下她跟一个才五岁的小妞儿。58段：他写不下去了。他停住了笔。在他脸上我看到了一种不常见的严肃的神情。他久久地抚摸着孩子的头，看着面前的党证和咸菜。然后掏出手巾，蘸着草叶上的露水，轻轻地，轻轻地把孩子脸上的泪痕擦去。“魏政委”眼中的黄新他人评价：舍己为国、忠实可靠侧面烘托：无私奉献、对党忠诚

四人物形象32段：妞儿不如大人经折磨，比她妈瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，有气无力地倚在她妈的身上，大概也是轻易不大见油盐，两个大眼轱辘轱辘地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴。她不肯听妈妈的哄劝，还是一个劲地扭着她妈的衣服要吃。又爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。“妞儿”眼中的黄新外貌、动作描写写出了妞儿此时忍饥挨饿的痛苦状态，此时妞儿眼中是一个严厉、不近人情的母亲。

黄新从女儿手中夺下一根腌豆角这一细节描写,