2025届高考小说专题复习+环境.pptxVIP

小说阅读专题;学习目标;一、小说环境的基本常识

（一）小说环境的内涵

小说的环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造、情节的发展与主旨的表现有极其重要的关系。;1．自然环境

自然环境指人物活动的具体场景，如时间、地点、天气、景物、场面等。具体指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等。;2．社会环境

社会环境主要指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景，包括历史条件、地方的风土人情、风俗习惯、思想观念、人际关系、时代风貌、社会生活状况、政治经济、地域场所、建筑器物等，主要是交代人物的生存环境、社会关系。?;二、小说环境描写题型归纳

（一）单项考查

1．概括环境的特点

2．分析环境描写的手法（技巧）

3．分析环境描写作用题

（1）常规环境描写作用题

（2）场景的作用

（3）风景的意义

（二）综合考查（赏析题）

1．环境描写的手法和作用相结合

2．环境的特点和作用相结合

3．环境的特点、描写手法和作用的结合;概括环境的特点（题型一）;2．作答技巧（怎么答）

注意：

①概括环境特点要注意区分自然环境和社会环境。

②注意区分“景物特点”和“景物描写的特点”，后者是考查的“景物描写的技巧（手法）”。

（1）概括自然环境特点

①找景物，看其形声色态，注意时间节令、地点要素和作者的感情色彩；

②抓景物的共同特征，或抓能揭示景物特点的形容词；

③用一两个词语概括环境特点。?;（2）概括社会环境特点：

首先要找到体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中，像“软环境”文字是渗透于字里行间的，阅读时要注意捕捉并整理相关信息。

然后，多角度思考社会环境特点。;如何多角度思考社会环境特点

“时”的角度：“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。

“地”的角度：“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。

“人”的角度：“人”指人物，主要指从人与人之间的关系（团结友善）等角度分析。人际关系是十分重要而十分虚化??社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。;如何多角度思考社会环境特点

“事”的角度：“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。

“物”的角度：主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物、摆设等。

“俗”的角度：指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。;概括环境特点课本示例

《故乡》开头景物描写：

时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。;概括环境特点真题示例1：2014重庆《东坛井的陈皮匠》

②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。;从“地”的角度：在全文中找寻人物活动的所有场所，如“在空旷少人的街上”，“阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中”等语句，体现了小城生活安静、平静的特点。

从“人”的角度：梳理人际关系，从邮差先生与学生家长的友好关系、邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话、邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳、邮差先生跟一个小子的友好玩笑等，可以看出人物之间友善、融洽的社会关系，这也是小城生活的特点。

从“事”的角度：梳理人物工作生活状态：“在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。”承担两项工作，仍有许多时间，说明他工作清闲；“他的模样既尊贵又从容……看见他你会当他是趁便出来散步的”“他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他”中可以看出邮差先生生活悠闲、生活节奏舒缓；从“他真想大声哼唱小曲”“他深深赞叹：这个小城的天气多好！”中看出邮差先生心情愉悦，对小城生活满意。;2021江苏《邮差先生》参考答案

（1）请简要概括这篇小说中小城生活的特点。

答案：平静，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。

（2）文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。

答案：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。

（3）“这