开题报告：教师作为“教育扶贫先行者”的使命研究.docxVIP

全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《教师作为“教育扶贫先行者”的使命研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：教师作为“教育扶贫先行者”的使命研究

课题来源：自主申报

课题类型：教育研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人）、李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年5月1日

预计完成时间：2025年4月30日

二、课题研究背景与意义

（一）研究背景

随着我国教育事业的不断发展，教育扶贫成为我国教育改革与发展的重要任务。教育扶贫是指通过教育手段，提高贫困地区和贫困人口的教育水平，从而促进贫困地区和贫困人口的脱贫致富。在这个过程中，教师作为教育扶贫的先行者，承担着重要的使命和责任。然而，当前教育扶贫工作中，教师的作用和地位尚未得到充分的认识和重视，教师的教育扶贫能力和素质还有待提高。因此，本研究旨在探讨教师作为“教育扶贫先行者”的使命，以提高教师的教育扶贫能力和素质，推动教育扶贫工作的深入开展。

（二）研究意义

理论意义：本研究有助于丰富和发展教育扶贫理论，为教育扶贫研究提供新的视角和思路。

实践意义：本研究有助于提高教师的教育扶贫能力和素质，推动教育扶贫工作的深入开展，促进贫困地区和贫困人口的脱贫致富。

社会意义：本研究有助于提高社会对教育扶贫工作的认识，促进社会对教育扶贫工作的支持和参与，推动教育扶贫事业的发展。

三、国内外研究现状与发展趋势

（一）国内研究现状

近年来，我国教育扶贫研究取得了一定的成果，主要集中在以下几个方面：

教育扶贫的理论研究：学者们从教育扶贫的内涵、目标、原则、方法等方面进行了探讨，提出了教育扶贫的基本理论框架。

教育扶贫的实践研究：学者们对教育扶贫的实践进行了总结和分析，提出了教育扶贫的实践经验和方法。

教育扶贫的政策研究：学者们对教育扶贫的政策进行了梳理和分析，提出了教育扶贫政策建议。

（二）国外研究现状

国外教育扶贫研究主要集中在以下几个方面：

教育扶贫的理论研究：学者们从教育扶贫的内涵、目标、原则、方法等方面进行了探讨，提出了教育扶贫的基本理论框架。

教育扶贫的实践研究：学者们对教育扶贫的实践进行了总结和分析，提出了教育扶贫的实践经验和方法。

教育扶贫的政策研究：学者们对教育扶贫的政策进行了梳理和分析，提出了教育扶贫政策建议。

（三）发展趋势

理论研究方面：未来教育扶贫理论研究将更加注重教育扶贫的内涵、目标、原则、方法等方面的深入研究，以形成更加完善的教育扶贫理论体系。

实践研究方面：未来教育扶贫实践研究将更加注重教育扶贫的实践经验和方法的总结和推广，以形成更加有效的教育扶贫实践模式。

政策研究方面：未来教育扶贫政策研究将更加注重教育扶贫政策的梳理和分析，以形成更加科学的教育扶贫政策体系。

四、课题研究目标与内容

（一）研究目标

探讨教师作为“教育扶贫先行者”的使命，明确教师的教育扶贫责任和作用。

分析教师的教育扶贫能力和素质现状，找出存在的问题和不足。

提出提高教师教育扶贫能力和素质的对策和建议。

（二）研究内容

教师作为“教育扶贫先行者”的使命：分析教师的教育扶贫责任和作用，探讨教师如何发挥“教育扶贫先行者”的作用。

教师的教育扶贫能力和素质现状：分析教师的教育扶贫能力和素质现状，找出存在的问题和不足。

提高教师教育扶贫能力和素质的对策和建议：提出提高教师教育扶贫能力和素质的对策和建议，以推动教育扶贫工作的深入开展。

五、课题研究方法与路径

（一）研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解教育扶贫和教师教育扶贫的相关理论和实践经验。

实地调查法：通过实地调查，了解教师的教育扶贫能力和素质现状，找出存在的问题和不足。

案例分析法：通过案例分析，总结教育扶贫的成功经验和做法，提出提高教师教育扶贫能力和素质的对策和建议。

（二）研究路径

文献查阅：查阅相关文献，了解教育扶贫和教师教育扶贫的相关理论和实践经验。

实地调查：对教师的教育扶贫能力和素质现状进行实地调查，找出存在的问题和不足。

案例分析：对教育扶贫的成功经验和做法进行案例分析，提出提高教师教育扶贫能力和素质的对策和建议。

数据分析：对调查数据进行分析，找出存在的问题和不足，提出提高教师教育扶贫能力和素质的对策和建议。

六、课题研究的预期成果与形式

（一）预期成果

形成一份关于教师作为“教育扶贫先行者”的使命研究的开题报告。

形成一份关于教师的教育扶贫能力和素质现状的调查报告。

形成一份关于提高教师教育扶贫能力和素质的对策和建议的报告。

（二）成果形式

开题报告：以文字形式呈现，详细阐述研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究路径、预期成果等。

调查报告：以文字形式呈现，详细阐述调查