《秋天的怀念（第二课时）》课件.pptxVIP

《秋天的怀念（第二课时）》;同学们，上一节课我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，整体把握了课文内容，感受了深沉、伟大的母爱。今天这节课，我们继续学习这篇课文，品析文章的景物描写，把握作者的复杂感情以及文章情感波澜起伏、细节生动感人的写作特色。;1.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。;（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。;（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。;2.课文结尾处描写北海菊花不同的颜色,有什么深意？;3.文章回忆了哪三次“看花”的经历？为什么反复写“看花”？;三次“看花”的经历;写“看花”的原因;(4)母亲生前爱花，文章反复写看花，表达了作者对母亲的深切怀念以及自己的悔恨。;4.本文流露出作者哪些复杂的情感?;文章记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。;1.情感波澜起伏，富有节奏

文章第1段先写了一个激烈的场面；第2段的情绪陡然一落；第3段又是一个略微轻松的描写；第5、6段讲出了心中最深、最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第7段则是在痛定之后，细赏菊花。文章营造的张弛节奏与作者内心的情感状态达到了和谐一致。;2.感情含蓄，细节感人

整篇文章没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感人。文章感人的力量，全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。如母亲几次“悄悄”地进来和出去，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”等细节都体现了母亲的细心和对“我”的关怀。;“我”与妹妹去北海看花

明白母亲的心，“好好儿活”;一、朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。;“秋天的怀念”暗示作者受过命运残酷的打击，经历暴躁绝望的心理过程；在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂???了母亲的期望，悟出了生命的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。;二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。;她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒无常，同时又担忧儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的心情；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节，正是这种心情的流露。;2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”;3.母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。;三、课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。;第二处：母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话的深意：“我俩在一块儿，要好好儿活……”她那没有说完的话，是满怀的牵挂和担忧，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。;四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。;“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。;“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。;五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，尝试分角色朗读，注意体会和表达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。;提示:

第1段中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁；母亲则是强忍悲痛，好语相慰。

第3段中，母亲是喜出望外，激动难耐，以至于“絮絮叨叨”；“我”则是勉强应付。;一、课内建构;(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。;2.选词填空。;3.下列加着重号的词语使用不正确的一项是(A);4.下列句子中标点符号使用正确的一项是(B);二、课外提升;6.学校准备开展一次主题为“亲情·爱”的综合性学习活动，请你参与并完成下面各项任务。

(1)其实，对于“爱”，我们的祖先早就有自己的理解。繁体的“爱”是由“爪(爫)”“秃宝盖(冖)”“心”“友”四部分组成的。你认为古人对“爱”的理解是什么？;(2)在成长过程中，家人的一句话、一个眼神、一个动作无不透露出对你的关爱。请你描写一个展现亲情的感人场面，来表现爱的温暖。;(3)家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，只要有爱的地方就有家。请你用饱含深情的话语将下面的语段补充完整，