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14ɑnɡenɡinɡonɡ说课稿-2024-2025学年一年级语文上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级语文上册统编版》第14课“ɑnɡenɡinɡonɡ”的发音教学。本节课将重点讲解和练习汉语拼音中的鼻韵母发音，包括ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个音节的正确发音方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课的鼻韵母发音是建立在学生已掌握的单韵母和复韵母发音基础上的，通过本节课的学习，学生将能够正确辨别和发音鼻韵母，从而更好地掌握汉语拼音，为今后的汉字学习和阅读打下基础。

核心素养目标

1.发音能力：能够准确发音ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个鼻韵母，增强语音感知和发音技巧。

2.语音辨别力：提高对鼻韵母的辨识能力，能够区分不同鼻韵母的发音差异。

3.语言运用：通过练习和应用，加强拼音在实际语言环境中的运用能力。

4.学习习惯：培养积极主动的学习态度，形成良好的学习习惯，为后续汉字学习和阅读打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-鼻韵母的准确发音：本节课的核心内容是ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四个鼻韵母的发音。教师需要重点指导学生掌握每个鼻韵母的口型和发音位置，例如，ɑnɡ的发音需要强调舌尖抬起，抵住上齿龈，同时鼻腔共鸣。

-鼻韵母与声母的结合：教师需要强调鼻韵母与不同声母结合的规则，如“man”、“shen”、“ying”、“ong”等，确保学生在拼读时能够正确组合。

2.教学难点

-发音区分：学生容易混淆ɑnɡ和enɡ、inɡ和onɡ的发音，特别是在发音时鼻腔共鸣的强度和舌尖的位置上。教师可以通过示范、对比练习和个别指导来帮助学生区分这些音。

-拼读规则：学生在拼读包含鼻韵母的词语时，可能会忘记鼻韵母的发音特点，如“mang”可能会发成“mao”，教师需要通过反复练习和朗读，让学生熟悉并掌握鼻韵母在词语中的发音规律。

-鼻韵母的书写：学生在书写鼻韵母时可能会忘记正确的笔顺，导致书写不规范。教师需要通过板书演示和书写练习，帮助学生掌握每个鼻韵母的正确书写方法。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、音响设备

-软件资源：拼音教学软件、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、拼音发音视频

-教学手段：黑板、粉笔、卡片、实物模型、手势语言

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段包含ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ鼻韵母发音的儿歌或故事，让学生初步感受鼻韵母的音韵美。

-提出问题：教师提问学生：“你们在儿歌中听到了哪些特别的音节？这些音节和我们之前学过的音节有什么不同？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们就来学习这四个特别的鼻韵母。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解发音要点：教师逐个讲解ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音要点，包括口型、舌尖位置、鼻腔共鸣等，并进行示范。

-示例：讲解ɑnɡ的发音，教师演示并指导学生模仿，强调舌尖抬起，抵住上齿龈，同时鼻腔共鸣。

-拼读练习：教师挑选几个含有鼻韵母的词语，如“man”、“shen”、“ying”、“ong”，让学生跟读并纠正发音。

-书写指导：教师板书鼻韵母，指导学生正确书写每个鼻韵母的笔顺。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，进行鼻韵母的拼读和书写练习，教师巡回指导。

-游戏巩固：教师设计一个“找朋友”游戏，将鼻韵母卡片和对应的声母卡片分开放置，学生需要找到能够拼读成词语的卡片对，如“m”和“ɑnɡ”组成“man”。

-个别辅导：对于发音不准确的学生，教师进行个别辅导，帮助他们纠正发音。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“谁能告诉我ɑnɡ和enɡ的区别是什么？”

-学生回答后，教师进行评价和总结，确保学生理解。

-互动环节：教师设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生听录音中的鼻韵母发音，猜测是哪个鼻韵母，并说出相应的词语。

-学生互动：学生之间进行互动，相互纠正发音，共同进步。

5.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调鼻韵母的发音要领和书写规范。

-学生反馈：教师询问学生是否有疑问，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展读物：《汉语拼音故事书》、《儿童汉语拼音绘本》等，这些读物包含丰富的鼻韵母发音练习，能够帮助学生巩固所学知识。

-视频资源：搜集一些教学视频，如《汉语拼音动画教学》、《拼音儿歌》等，通过动画和歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习鼻韵母。

-练习软件：推荐使用一些