19《父爱之舟》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

19《父爱之舟》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

一、设计思路

本节课《父爱之舟》的说课稿，旨在通过深入挖掘课文内容，引导学生感受父爱的深沉与伟大。首先，通过导入环节，激发学生的兴趣，让他们初步了解课文主题。接着，以课文阅读为主线，引导学生逐步理解文章的字词句段，培养他们的阅读理解能力。然后，通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生深入探讨父爱的具体表现，感受作者的情感表达。最后，结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的写作能力。整个教学过程注重培养学生的语文素养，关注个体差异，使学生在轻松愉快的环境中学习，达到教学目标。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《父爱之舟》，培养学生准确理解词语含义、句子结构和段落大意的能力，提升学生运用语言表达个人情感与观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化，培养其逻辑思维和批判性思维，提升学生独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生通过课文学习，了解和传承中华优秀传统文化中关于家庭伦理和亲情的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感悟课文中的审美情感，培养对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《父爱之舟》中作者对父亲情感的描绘是本节课的核心内容。教师应引导学生深入理解文中父亲的形象，感受父爱的细腻与伟大，例如分析“父亲在船上挥汗如雨，却从不让我看到他的疲惫”这句话，让学生体会到父亲默默付出、不求回报的爱。

-掌握文学手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“小船在父亲的背上，像一片树叶在风中飘摇”，教师需要强调这些手法的作用，以及如何通过这些手法增强文本的表现力。

2.教学难点

-情感体验：学生可能难以完全体会到作者对父亲情感的深度和复杂性，例如课文中“父亲的眼神中有着深深的期待和无奈”这句话，教师需要通过生活实例或情感引导，帮助学生理解这种复杂的情感。

-词语理解：课文中的一些词语可能对五年级学生来说较难理解，如“挥汗如雨”、“风烛残年”等，教师需要提供生动的解释或例句，帮助学生准确把握这些词语的含义和用法。

-写作技巧：课文中父亲的描写细腻且富有情感，学生可能难以在自己的写作中达到同样的水平。教师可以通过逐步解析课文中的描写技巧，如对比、细节描写等，帮助学生掌握并运用到自己的写作中。例如，分析“父亲的手上布满了老茧，那是岁月留下的痕迹”这句话，教师可以引导学生如何在写作中运用细节描写来表现人物的性格和情感。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文背景、作者简介和重点词语，帮助学生全面理解课文内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞和情感交流。

-情境教学法：通过模拟课文情境，如扮演父亲与儿子的角色，让学生在情境中体验和感受父爱。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示课文图片、视频片段，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行课文内容的互动问答，提高学生的参与度。

-网络资源：利用网络资源，如在线词典和文学网站，帮助学生拓展知识面，深化理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的关于家庭和亲情的课文，如《背影》。接着介绍作者吴冠中和《父爱之舟》的背景，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-分析课文标题，解释“父爱之舟”的含义，引导学生预测课文内容。

-逐段讲解课文，重点分析父亲的形象、父爱的体现以及作者的感悟。

-通过关键词汇的学习，如“挥汗如雨”、“风烛残年”，帮助学生理解课文中的文化内涵。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并讨论其作用。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文中的关键事件，检查对课文的理解。

-分组讨论：让学生举例说明自己生活中的父爱体现，并尝试用课文中的修辞手法表达。

-进行小测验，测试学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇短文，描述自己与父亲之间的感人故事，运用本节课学到的修辞手法。

-预习下一课的内容，并准备分享对下一课文的初步理解。

六、知识点梳理

1.课文内容概述

-《父爱之舟》是吴冠中的一篇回忆性散文，讲述了作者童年时与父亲相处的几个片段，展现了父亲深沉的爱和对儿子的期望。

-课文通过细腻的笔触描绘了父亲的形象，以及父亲在艰难生活中对儿子的关爱和教育的点滴。

2.字词句段理解

-词语理解：如“挥汗如雨”、“风烛残年”、“省吃俭用”等，理解这些词语在文中的含义和用法。

-句子理解：分析文中比喻、拟人等修辞手法的运用，如“小船在父亲的背上，像一片树叶在风中摇曳”。