2024-2025学年初中数学八年级上册人教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学八年级上册人教版（2024）教学设计合集

目录

一、第十一章三角形

1.111.1与三角形有关的线段

1.211.2与三角形有关的角

1.311.3多边形及其内角和

1.4数学活动镶嵌

1.5本章复习与测试

二、第十二章全等三角形

2.112.1全等三角形

2.212.2三角形全等的判定

2.312.3角的平分线的性质

2.4数学活动

2.5本章复习与测试

三、第十三章轴对称

3.113.1轴对称

3.213.2画轴对称图形

3.313.3等腰三角形

3.413.4课题学习最短路径问题

3.5本章复习与测试

四、第十四章整式的乘法与因式分解

4.114.1整式的乘法

4.214.2乘法公式

4.314.3因式分解

4.4数学活动

4.5本章复习与测试

五、第十五章分式

5.115.1分式

5.215.2分式的运算

5.315.3分式方程

5.4数学活动

5.5本章复习与测试

第十一章三角形11.1与三角形有关的线段

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选取自人教版初中数学八年级上册第十一章“三角形”中的11.1节“与三角形有关的线段”。本节内容主要包括三角形的高、中线、角平分线等线段的概念及其性质。通过本节课的学习，学生将掌握三角形的高、中线、角平分线的定义，了解它们在三角形中的位置和作用，并能运用这些性质解决一些实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.数学抽象：通过引入三角形的高、中线、角平分线等概念，引导学生从具体的几何图形中抽象出数学性质，提升学生的抽象思维能力。

2.逻辑推理：通过探究这些线段与三角形内角、边长之间的关系，培养学生运用逻辑推理进行证明和推导的能力。

3.数学建模：引导学生将实际问题抽象为数学模型，通过线段性质解决实际问题，提高学生的数学建模能力。

4.数学运算：通过计算线段长度、角度等，强化学生的数学运算技能。

5.实践应用：鼓励学生在生活中发现和运用与三角形有关的线段性质，提高学生的数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了平面几何的基本概念，包括点、线、面等，以及初步的几何证明方法。他们应该掌握了直角三角形的性质，如勾股定理，以及简单的几何图形的面积和周长计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对几何图形有着天然的兴趣，尤其是与日常生活相关的几何问题。他们的学习能力逐渐增强，能够接受抽象概念，但仍然需要通过具体实例来辅助理解。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解三角形的高、中线、角平分线的概念时可能会遇到困难，特别是如何直观地理解这些线段与三角形内角、边长的关系。此外，证明这些线段性质的过程中，学生的逻辑推理能力和证明技巧可能不足，需要教师提供足够的指导和练习。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、几何模型（如直角三角形模型、等腰三角形模型）、教具（如直尺、圆规、三角板）

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源平台

-信息化资源：几何图形软件（如几何画板）、相关教学视频、在线互动练习系统

-教学手段：实物演示、小组合作探究、课堂讨论、问题引导教学、多媒体辅助教学

五、教学过程

一、导入新课

（一）情境导入

同学们，今天我们要学习的是三角形的高、中线、角平分线等与三角形有关的线段。在日常生活中，我们经常看到各种形状的物体，比如三角形屋顶、三角形旗杆等。你们有没有想过，这些三角形是如何稳定存在的呢？今天我们就来探究三角形中这些特殊的线段是如何影响三角形的稳定性的。

（二）复习旧知，引入新知

在上一节课中，我们学习了三角形的分类，那么今天我们将进一步探究三角形的高、中线、角平分线等特殊线段。通过复习旧知，我们可以发现这些线段与三角形的内角、边长之间存在着密切的关系。

二、新课教授

1.高

（1）定义：三角形的高是从一个顶点向对边所在直线画垂线，顶点和垂足之间的线段。

（2）性质：三角形的三条高交于一点，这个点称为垂心。

（3）探究：通过实际操作，让学生观察三角形的高对三角形稳定性产生的影响。

2.中线

（1）定义：三角形的中线是连接三角形一个顶点和对边中点的线段。

（2）性质：三角形的三条中线交于一点，这个点称为重心。

（3）探究：通过实际操作，让学生观察三角形的中线对三角形稳定性产生的影响。

3.角平分线

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