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五年级下册语文说课稿：五单元《习作》说课稿

一.教材分析

《习作》是五年级下册语文教材五单元中的一篇作文。本单元的主题是“家乡的风土人情”，通过本单元的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，激发学生对家乡的热爱之情。本篇习作要求学生以“家乡的__”为题目，选择一个自己最感兴趣的内容进行习作。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。但同时，学生的写作水平参差不齐，部分学生对于如何抓住题目，如何选材，如何文章结构还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

三.说教学目标

知识与技能目标：能够理解题目要求，选择自己熟悉的内容进行习作，能够抓住题目，选材得当，内容具体、有趣。

过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。

情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生对写作的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解题目要求，选择自己熟悉的内容进行习作，能够抓住题目，选材得当，内容具体、有趣。

教学难点：如何引导学生学会观察、思考，从而学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、范文、讨论等方式，引导学生学会观察、思考，从而学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。

六.说教学过程

导入新课：通过提问方式引导学生思考，激发学生对家乡的热爱之情，导入新课。

讲解题目要求：详细讲解题目要求，让学生明确习作的目标。

观察、思考：引导学生观察、思考家乡的风土人情，激发学生的写作灵感。

讨论、交流：学生分小组进行讨论、交流，分享自己的写作思路和素材。

讲解写作技巧：针对学生的实际情况，讲解如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。

学生习作：学生根据讨论的结果进行习作，教师进行个别指导。

展示、评价：学生展示自己的习作，进行互评、他评，教师进行总评。

七.说板书设计

板书设计如下：

家乡的风土人情

抓住题目选材得当内容具体、有趣

八.说教学评价

本节课的评价方式有：学生自评、学生互评、教师评价。评价内容包括：习作的题目是否抓住，素材是否选得当，内容是否具体、有趣等。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生会观察、思考，从而学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。同时，教师要注重激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。在评价过程中，要注重评价的公正、客观，既要肯定学生的优点，也要指出学生的不足，引导学生不断进步。

知识点儿整理：

教材内容：《习作》是五年级下册语文教材五单元中的一篇作文。本单元的主题是“家乡的风土人情”，通过本单元的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，激发学生对家乡的热爱之情。本篇习作要求学生以“家乡的__”为题目，选择一个自己最感兴趣的内容进行习作。

学情分析：五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。但同时，学生的写作水平参差不齐，部分学生对于如何抓住题目，如何选材，如何文章结构还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

教学目标：

知识与技能目标：能够理解题目要求，选择自己熟悉的内容进行习作，能够抓住题目，选材得当，内容具体、有趣。

过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。

情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生对写作的兴趣。

教学重难点：

教学重点：学生能够理解题目要求，选择自己熟悉的内容进行习作，能够抓住题目，选材得当，内容具体、有趣。

教学难点：如何引导学生学会观察、思考，从而学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。

教学方法与手段：本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、范文、讨论等方式，引导学生学会观察、思考，从而学会如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。

教学过程：

导入新课：通过提问方式引导学生思考，激发学生对家乡的热爱之情，导入新课。

讲解题目要求：详细讲解题目要求，让学生明确习作的目标。

观察、思考：引导学生观察、思考家乡的风土人情，激发学生的写作灵感。

讨论、交流：学生分小组进行讨论、交流，分享自己的写作思路和素材。

讲解写作技巧：针对学生的实际情况，讲解如何抓住题目，如何选材，如何文章结构。

学生习作：学生根据讨论的结果进行习作，教师进行个别指导。

展示、评价：学生展示自己的习作，进行互评、他评，教师进行总评。

板书设计：板书设计如下：

家乡的风土人情

抓住题目选材得当内容具体、有趣

教学评价：本节课的评价方式有：学生自评、学生互评、教师评价。