第18课《苏州园林》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第18课《苏州园林》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《苏州园林》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《苏州园林》旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入解读文本，学生能够提升对文学作品的理解、分析和评价能力，培养审美情趣；同时，通过探讨苏州园林的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。在课堂互动中，学生将锻炼合作探究和创造性思维，提高语言表达和交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解苏州园林的艺术特色和设计理念。

2.分析文本中的修辞手法和描写技巧。

难点：

1.深入把握苏州园林的文化内涵和历史价值。

2.运用文学语言进行创意表达。

解决办法：

1.针对苏州园林的艺术特色和设计理念，通过多媒体展示苏州园林的图片和视频，让学生直观感受园林之美，结合课文内容进行深入讨论，引导学生从多个角度理解园林的审美价值。

2.对于文本中的修辞手法和描写技巧，采用案例分析法，选取具体段落进行剖析，让学生了解其作用和效果，并在课堂上进行仿写练习，提高学生的实际运用能力。

3.针对苏州园林的文化内涵和历史价值，通过课前资料搜集和课堂分享，让学生了解园林背后的历史故事和文化背景，增强文化理解。

4.对于创意表达的难点，鼓励学生在理解课文的基础上，进行小组合作，设计自己的园林景观，并用文学语言描述，以此锻炼学生的创造力和表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍苏州园林的基本知识，再引导学生进行小组讨论，分享对园林特色和个人感受的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟园林设计师，介绍自己的设计方案，以此促进学生参与和互动。

3.利用多媒体教学，展示苏州园林的图片和视频资料，增强直观感受，同时使用PPT等教学媒体辅助教学，提高信息传递效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《苏州园林》课文、相关背景资料和预习问题，要求学生预习并记录感想。

设计预习问题：设计问题如“苏州园林给你留下了哪些印象？”“课文中哪些描写手法让你觉得特别生动？”等，引导学生深入阅读。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能或预习作业提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，记录下自己的理解和疑问。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示苏州园林的图片和视频，引导学生关注园林的美学特征。

讲解知识点：重点讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨苏州园林的设计理念和审美价值。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的重点知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，让学生尝试运用课文中的描写手法描述自己熟悉的园林或景观。

提供拓展资源：提供相关的历史背景资料、园林设计书籍等资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成写作任务。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的探索和学习。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些关于苏州园林的文学作品，如《拙政园记》、《留园记》等，这些作品详细记载了园林的历史背景、设计理念和艺术特色，有助于学生更深入地理解苏州园林的文化内涵。

（2）历史资料：介绍一些关于苏州园林的历史资料，如《苏州府志》、《吴县志》等，这些资料记录了苏州园林的发展历程，让学生了解园林背后的历史故事。

（3）园林艺术：推荐学生了解一些关于园林艺术的理论