范进中举(教师中心稿) 教案教学设计.pdfVIP

范进中举(教师中心稿)教案教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《范进中举》，使学生了解并掌握文言文的

基础知识，提高学生的文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问

题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习《范进中举》，使学生领悟到封建科

举制度的腐朽与不合理，认识到人才被束缚的现象，从而树立正确的

人生观和价值观。

二、教学重点

1.掌握《范进中举》中的重点字词。

2.理解文章内容，分析人物形象。

3.领悟作者对封建科举制度的批判。

三、教学难点

1.理解文言文中的一些特殊句式和用法。

2.分析并评价范进这一人物形象。

四、教学过程

1.导入：简要介绍作者吴敬梓及《儒林外史》的地位和影响。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词难关，了解文章大意。

3.课堂讲解：讲解文言文中的特殊句式和用法，分析人物形象，解

读作者的批判意图。

4.合作探讨：分组讨论，分析范进中举前后的变化，评价范进这一

人物形象。

5.情感共鸣：引导学生从文章中领悟到封建科举制度的腐朽与不合

理，认识到人才被束缚的现象，从而树立正确的人生观和价值观。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

五、课后作业

1.熟读并背诵课文。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.深入阅读《儒林外史》其他篇章，了解作品的全貌。

六、教学策略

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。

2.运用案例分析法，通过对范进中举前后的对比，使学生更深入地

理解文章主题。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，

了解学生的学习状态。

2.课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生的学习效果。

3.综合素质评价：通过小组讨论、课堂分享等形式，全面评估学生

的知识掌握和能力发挥。

八、教学资源

1.教材：《范进中举》文本及相关注释。

2.多媒体课件：用于展示课文内容、图片等教学资源。

3.参考资料：有关吴敬梓及《儒林外史》的研究资料。

九、教学进度安排

1.第一课时：介绍作者及作品背景，自主学习课文，解决字词难关。

2.第二课时：课堂讲解，分析人物形象，解读作者批判意图。

3.第三课时：合作探讨，评价范进人物形象，领悟文章主题。

4.第四课时：情感共鸣，引导学生树立正确的人生观和价值观。

十、教学反思

1.反思教学内容：是否全面、深入地讲解了课文内容，是否突出了

重点知识。

2.反思教学方法：教学方法是否适用于本节课，学生反馈如何，是

否有需要改进的地方。

3.反思教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，是否达到了

预期的教学目标。

十一、教学拓展

1.组织学生进行角色扮演，让学生体验范进中举前后的心理变化，

加深对文章主题的理解。

2.开展课后小组活动，让学生选择《儒林外史》中的其他故事进行

阅读和讨论，分享阅读心得。

3.邀请专家或学者进行讲座，让学生从更深层次了解《儒林外史》

及封建科举制度的历史背景。

十二、教学注意事项

1.在教学过程中，注意引导学生正确理解课文内容，避免产生误解。

2.关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和方法，确保教学效果。

3.在讨论封建科举制度时，要注意引导学生保持客观、理性的态度。

十三、教学参考资料

1.吴敬梓：《儒林外史》，原著阅读。

2.周振甫：《儒林外史》新论，学术研究资料。

3.王国维：《宋元戏曲史》，了解古代文化背景。

十四、教学反馈与改进

1.在课后收集学生对本次教学的反馈，了解学生的学习感受和建议。

2.结合教学反思，找出教学中存在的问题，并提出改进措施。

3.在下一轮教学中，根据学生反馈和自身反思，调整教学方法和内

容。

十五、教学总结

1.总结本次教学活动的优点和不足，为今后类似教学提供借鉴。

2.总结学生对《范进中举》的理解和感悟，分享教学成果。

3.总结教学过程中的经验教训，不断提高自身教学水平和质量。

重点和难点解析

本文主要通过教学设计的方式，解析了《范进中举》这篇文言文的教

学重点和难点。重点包括掌握文中的重点字词、理解文章内容和分析

人物形象，难点则在于理解文言文中的特殊句式和用法，以及分析评

价范进这一人物形象。在教学过程中，采用多种教学方法和策略，如

问题驱动法、案例分析法和小组合作学习法等，以帮助学生更好地理

解和掌握课