2024-2025学年高中语文必修一人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修一人教版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11*沁园春长沙

1.22诗两首

1.33大堰河——我的保姆

1.4本单元复习与测试

二、第二单元

2.14烛之武退秦师

2.25荆轲刺秦王

2.36鸿门宴

2.4本单元复习与测试

三、第三单元

3.17记念刘和珍君

3.28小狗包弟

3.39*记梁任公先生的一次演讲

3.4本单元复习与测试

四、第四单元

4.110短新闻两篇

4.211包身工

4.312飞向太空的航程

4.4本单元复习与测试

五、表达交流

5.1心音共鸣写触动心灵的人和事

5.2园丁赞歌记叙要选好角度

5.3人性光辉写人要凸显个性

5.4黄河九曲写事要有点波澜

六、梳理探究

6.1优美的汉字

6.2奇妙的对联

6.3新词新语和流行文化

七、名著导读

7.1《论语》

7.2《大卫·科波菲尔》

第一单元1*沁园春长沙

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《沁园春·长沙》是高中语文必修一人教版第一单元中的经典篇目。本课以毛泽东的诗歌为载体，引导学生深入理解新文化运动的历史背景和意义，感受诗歌中的豪放情怀。通过学习这首诗，学生可以领略到毛泽东的文学才华和革命精神，同时也能提升自身的审美能力和文学素养。本课的教学设计将紧扣课文内容，引导学生品味诗歌意境，分析诗歌艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过分析《沁园春·长沙》的意境、修辞手法，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解力：理解诗歌背后的历史背景，培养学生对中华优秀传统文化和革命精神的理解力。

3.丰富语言积累：通过学习诗歌中的精彩词句，扩大学生的词汇量，提高语言表达能力。

4.培养审美情趣：引导学生感受诗歌的豪放与激情，激发学生对美好事物的追求和向往。

5.增强文学素养：通过阅读、分析和欣赏诗歌，提高学生的文学素养和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌的主旨思想：通过分析《沁园春·长沙》中的意象和情感，使学生把握诗人对革命事业的热切期望和对自然美景的赞美之情。

-把握诗歌的艺术特色：讲解诗歌中的对仗、押韵、比喻等修辞手法，以及诗人的豪放风格。

2.教学难点：

-解读诗歌的意象：如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等，引导学生理解这些意象所蕴含的象征意义。

-理解诗人的情感变化：从诗的开篇到结尾，诗人情感由豪放转为深沉，学生需把握这一情感变化的过程。

-感悟诗歌的时代背景：分析诗人在新文化运动时期的创作背景，使学生理解诗歌的时代意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《高中语文必修一人教版》第一单元教材，包含《沁园春·长沙》的原文及相关注释。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如长沙的橘子洲头景色，以及与新文化运动相关的历史图片；诗歌朗读视频，以供学生欣赏和学习。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、作者介绍、背景资料、艺术特色分析的PPT，以便于课堂教学展示。

4.分组讨论材料：准备一些讨论问题，如诗歌的意象、情感等，用于课堂分组讨论活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于长沙橘子洲头的视频，引导学生观察并提问：“你们觉得这里美吗？为什么？”

-回顾旧知：教师提问：“我们在之前的学习中，学过哪些关于诗歌的知识？如何鉴赏一首诗？”

-引出课题：教师总结：“今天，我们将学习毛泽东的《沁园春·长沙》，感受这首诗的豪放情怀。”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍诗人毛泽东的生平和创作背景。

b.分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

c.阐述诗歌的主旨思想，如对革命事业的热切期望和对自然美景的赞美。

-举例说明：

a.以“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”为例，讲解诗歌中的意象和象征意义。

b.以“问苍茫大地，谁主沉浮”为例，讲解诗歌中的豪放风格和情感变化。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨诗歌中的意象、情感和艺术特色。

b.引导学生结合历史背景，分析诗歌的时代意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

b.学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的记忆。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在朗读、背诵过程中遇到的问题。

b.针对学生在讨论中的不同观点，教师给予引导和总结。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主旨思想、艺术特色和历史意义。

-学生分享学习心得，交流各自对诗歌的理解和感悟。

5.布置作业（约