2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)下册人教版（人文地理）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)下册人教版（人文地理）教学设计合集

目录

一、第四单元中华各族人民的家园

1.1第一课国土与人民

1.2第二课山川秀美

1.3第三课地域差异显著

1.4综合探究四走进台湾

1.5本单元复习与测试

二、第五单元一方水土养一方人

2.1第一课北方地区

2.2第二课南方地区

2.3第三课西北地区

2.4第四课青藏地区

2.5综合探究五如何开展社会调查——以调查家乡为例

2.6本单元复习与测试

三、第六单元共同面对的全球性问题

3.1第一课不断变化的人口问题

3.2第二课日益严峻的资源问题

3.3第三课共同关注的环境问题

3.4第四课发展的选择

3.5综合探究六区域的变化

3.6本单元复习与测试

第四单元中华各族人民的家园第一课国土与人民

一、教学内容

初中历史与社会(人文地理)下册人教版（人文地理）第四单元中华各族人民的家园第一课国土与人民。本节课主要内容包括：

1.我国的地理位置及特点

2.我国的疆域辽阔与四至点

3.我国的行政区划

4.我国的人口分布及特点

5.我国的人口政策

具体内容涉及：

-我国位于亚洲东部、太平洋西岸，海陆兼备的地理环境。

-我国疆域辽阔，东至黑龙江与乌苏里江交汇处，西至帕米尔高原，南至曾母暗沙，北至漠河。

-我国的三级行政区划：省、自治区、直辖市；自治州、县、自治县、市；乡、民族乡、镇。

-我国人口分布不均匀，东部沿海地区人口密集，西部内陆地区人口稀少。

-我国的人口政策：计划生育政策、全面二孩政策等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.地理素养：培养学生运用地图和地理信息分析问题的能力，通过探究我国的地理位置、疆域和行政区划，理解地理环境对人类活动的影响，提高学生的地理空间思维和地理实践力。

2.历史素养：引导学生从历史的角度审视我国各族人民的家园发展变化，了解不同时期我国疆域的变迁和人口政策的发展，培养学生的历史思维和历史责任感。

3.文化认同：通过学习我国国土与人民的相关知识，增强学生对中华文化的认同感，激发学生热爱祖国、维护国家统一的情感。

4.科学精神：培养学生运用科学方法分析问题的能力，通过探讨我国人口分布的特点和人口政策，提高学生的数据分析、推理和论证能力。

5.社会责任：教育学生关注我国的人口问题，理解人口政策的重要性，培养学生的社会责任感和参与社会事务的积极性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的地理知识，包括地图的使用、地理位置的概念、以及一些基础的行政区划知识。他们也对我国的历史有一定的了解，比如古代的疆域变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对了解自己的国家充满兴趣，尤其是对于国土面积、人口分布等具体数据感到好奇。他们在学习过程中可能更倾向于通过案例和实际数据来理解抽象的地理概念。学生的能力参差不齐，有的学生擅长记忆和复述，有的学生则更擅长分析和推理。在风格上，学生可能更偏好互动式学习，喜欢通过讨论和小组活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于抽象的地理概念，如地理位置对人类活动的影响，学生可能难以理解。

-学生可能对繁杂的行政区划和人口数据感到混淆。

-需要分析人口分布和人口政策时，学生可能会在数据解读和逻辑推理上遇到困难。

-由于课程内容涉及大量数据和事实，学生可能会觉得记忆负担较重。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。通过讲授介绍我国地理位置、疆域和行政区划等基础知识，随后引导学生进行讨论，分析我国人口分布特点及人口政策。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的居民，分享各自所在地区的地理特点和人口政策对生活的影响。此外，组织学生进行小组讨论，分析我国人口分布不均的原因和解决策略。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示我国地理位置、疆域和行政区划的图片，以及人口分布的数据图表。同时，使用视频资料介绍我国的人口政策，增强学生对课程内容的直观感受。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习新的内容。请大家回想一下，我们在之前的课程中学习了哪些地理知识？对了，我们了解了地图的使用、地理位置的概念，还学习了一些基础的行政区划知识。那么，接下来我们要进入第四单元的第一课——国土与人民。这节课，我们将一起探索我们伟大祖国的疆域、人口分布以及相关政策。

二、自主学习

1.请大家打开课本，翻到第X页。首先，请自行阅读课文的第一部分，了解我国的地理位置及特点。

2.阅读过程中，请标记出你觉得