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《谏太宗十思疏》第三课时教学设计

一、

1.品味鉴赏文章的劝谏说理艺术，学习文章写作特点。

2.涵养勇于担当的精神品格。

1.教学重点：品味鉴赏文章的劝谏说理艺术，学习文章写作特点。

2.教学难点：理解魏征劝谏用意，涵养勇于担当的精神品格。

1.温故知新，问题探究

问题探究：魏征为什么能够说服太宗？

（明确：①唐太宗是一位英明的君主。唐太宗励精图治，以国事为重，能容耿介直言的

臣子，所以对于魏征的进谏大都能够虚心接受。②态度谦恭诚挚，语言委婉得体。他始终把

国家的利益放在首位，以政治家的敏锐眼光观察时政。在进谏时，他言辞恳切,语重心长，

又切中要害，令人警醒，极尽忠诚。③说理透彻,语言简练而生动，特别是正反论述、前后

对比、引经据典，有理有据，令人信服，充分展现了他“能上、善上、敢上”的进谏艺术。）

2.探究写作特点

（1）学习本文论证说理的方法。

①引用论证

思考：本文有哪些语句有引用？这些引用有什么作用？

“居域中之大”语出《老子》第二十五章：“故道大，天大，地大，王亦大。域中有四大，

而王居其一焉。”

“载舟覆舟”语出《荀子.王制》：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”

“见可欲”语出《老子》第三章：“不见可欲，使民心不乱。”

“知足，知止”语出《老子》第四十四章：“知足不辱”和“知止不殆”。

“谦冲而自牧”语出《周易.谦卦》：“谦谦君子，卑以自牧。”

“三驱”语出《周易.比卦》：“王用三驱。”

“宏兹九德”语出《尚书.皋陶谟》所讲的九种品德。

作用：言之有据，内容充实，有说服力，还可以使行文简洁流畅。

②比喻论证

请同学们从文中找出运用比喻的句子，完成下面表格，结合《劝学》体会比喻的作用。

喻体本体

明确：

喻体本体

木长须固本，流远须浚源国安须积德义

胡越隔绝、疏远

骨肉亲密

载舟覆舟民心向背

③对比论证

殷忧而道著，功成而德衰

善始者实繁，克终者盖寡

取之而有余，守之而不足

殷忧，必竭诚以待下，得志，则纵情以傲物

竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路

一正一反，对比论述，阐明了“殷忧而道著，功成而德衰”的原因。通过对比，“殷忧

竭诚”的好处和“得志傲物”的危害便彰显出来。

（）体会本文的语言特点：骈散结合，华美流畅

2

《谏太宗十思疏》是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文

不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句。不

咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，

整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。骈散结合，音韵顿挫，节奏铿锵。加以文章类比亲

切生动，论述务尽其旨，哲理深刻切要，故丝毫不觉浮靡，反觉气势酣畅，读来回肠荡气，

深具不容辩驳的说理力量。

以文中句子为例：

①臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。

（排比句）

②夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉

为行路。（对偶句）

③简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化，何必劳