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14.《促织》第一课时教学设计

【教学目标】

语言建构与运用夯实字音、字形等基础知识；掌握文中的文言知识；品味小说语言。

了解背景，赏析小说中富有特色的人物形象；把握小说的情节，通过编写

思维发展与提升

故事提纲，领会其情节曲折离奇、起伏跌宕的特点。

理解作者借讲前朝故事来揭露黑暗现实的创作意图；赏析小说的写作技

审美鉴赏与创造

巧；鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。

理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟，形成正确的价值观与情

文化传承与理解

感观；理解作品的社会意义。

【教学重点】

1．掌握文中的文言知识。

2．理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。

【教学难点】

理解小说刺贪刺虐的主题、作者对人生的感悟及作品的社会意义。

【教学方法】诵读感悟、分析鉴赏、合作探究。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

第一课时

（一）作者及作品介绍

1、关于作者

蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出

文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家

庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试

不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾

师，几近40年。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。

2、关于《聊斋志异》

《聊斋志异》：清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的书斋名称，

“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右

基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。

《聊斋志异》主要内容（故事分类）：1、揭露社会黑暗，赞扬被压迫者的反抗；2、广泛

揭露科举制度的弊端；3、抨击封建礼教和婚姻制度，歌颂纯真爱情；4、有教育意义的寓言

故事。

其一、怀着对现实社会的愤懑情绪，揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，

譬如《促织》《席方平》《商三官》。

二、讽刺科举制度的弊端，勾画出考官们昏庸贪婪的面目，揭露考场中营私舞弊的乱象，

如《司文郎》《颜氏》《书痴》等篇。

三、抨击封建礼教和婚姻制度，歌颂纯真爱情，有《婴宁》《连城》等。

四、具有教育意义的阐释伦理道德的寓意故事，如《画皮》《劳山道士》等。

（二）解题

促织，即蟋蟀的别名。俗名蛐蛐、夜鸣虫（因为它在夜晚鸣叫）、将军虫、秋虫、斗鸡。

这种昆虫常出现在古人的诗歌中，如《诗经·唐风·蟋蟀》:“蟋蟀在堂，岁聿其莫。《诗

经·豳风·七月》:“十月蟋蟀入我床下。”古人把蟋蟀鸣叫的声音附会成“催促织布”，遂

称之为“促织”。《古诗十九首·明月皎夜光》就有“明月皎夜光，促织鸣东壁”的诗句。促

织的雄虫好斗，且后腿粗壮，善于跳跃。是古代和现代玩斗的对象。唐宋以来，从宫中到民

间，斗促织的游戏蔚然成风；现在社会上也有一些人喜欢养促织，斗促织。

（三）梳理情节，提炼线索

1、梳理结构，理清线索

阅读全文，按故事“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”的结构，给课文分层并概括

各部分的大意。

序幕：第１段朝廷征促织

开端：第２段成名被摊派交纳促织

发展：第３-４段卜促织，按图索促织

高潮：第５-７段成子毙促织、化促织、斗促织

结局：第８段成名献促织

尾声：第９段作者评促织

思考：故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节的好处

1.突出“促织”在故事中的重要作用，使主线清晰，情节紧凑。

2.让成名一家的命运随着促织的得失而起伏不定，扣人心弦。

3.让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷和命运的无情。

（四）疏通字词，解读文本

引导学生搞懂字词，翻译文段，整理要点，讨论难点。

一、圈画重点字词，借助课下注释和老师讲解掌握文言语法知识

二、在掌握文言语法知识的基础上，解读文本，挖掘内涵

文段一：

①才：名词作动词，有才能