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《说“木叶”》教学设计（第一课时）

【学习目标】

1.初读课文，积累字词。

2.理清文章思路，理解和把握文章主旨。

3.了解文艺评论的特征，学习围绕核心概念和关键语句逐层深入阐释事理的方

法。

【重点难点】

初步体会文学论文的文体特征，学习围绕核心概念逐层深入阐释事理的方法。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入

同学们，我们都学过杜甫的《登高》，其中有两句名句“无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来”。我们都知道“落木”是“落叶”的意思，那杜甫为什么不说

“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢?“木”与“叶”有什么区别呢?今天，

我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言特质一探究竟。

二、解题

“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方

式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说‘木叶’”

就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个艺术形象。本文是一篇文艺评论。

三、走近作者

林庚（1910-2006），字静希，原籍福建闽侯(今福州市)，北大中文系教授。

我国现当代著名学者，诗人，文史学家。

作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及楚辞、唐诗，在唐诗研究方面，他

提出的最著名的论点是“盛唐气象”。

作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，他先后出版了《夜》《北平情

歌》《冬眠曲及其他》等新诗集。

四、初读文本，整体感知

（一）自读文本，勾画文中疑难字词和关键语句。

袅袅(niǎo)照浦(pǔ)褒扬(bāo)灼灼(zhuó)亭皋(gāo)

寒砧(zhēn)

涔阳(cén)万应锭(dìng)言筌(quán)窸窣(xīsū)迢远(tiáo)

（二）理解词义。

袅袅——形容微风吹拂的样子。

灼灼——明亮鲜艳的样子。

寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石

亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。

萧萧——形容草木摇落的声音。

窸窣——象声词。此指叶落的细小的声音。

冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。

歧路——岔路。

翩翩——飞舞的样子。

缠绵——文中形容叶对枝情深意厚，拟人法柔和紧密的样子。

绵密——稠密的样子。

迢远——遥远。

相去无几——互相间存在的距离不大。

一字千金——形容文辞精妙，不可更改。

（三）概括各段段意

1.发现问题（1-3段）

(1)【提问】文章的题目是《说“木叶”》，这告诉我们本文主要讨论的中心是

“木叶”，那么请问，文中告诉我们一个有关“木叶”的什么现象？

【明确】

现象：中国古代诗人钟爱“木叶”一词。

（2）【提问】作者在第二段提出了几个主要问题？为了说明什么？

【明确】

问题1：“木叶”是什么？

问题2：在古代诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？

问题3：杜甫宁愿省掉“木叶”的“叶”而不肯放弃“木叶”的“木”又是

为什么？

主要归纳起来就是：用“木叶”舍“树叶”，引导我们注意“木”字。

（3）【提问】第三段的主要讲了什么？

【明确】

从“木叶”发展到“落木”，舍“叶”留“木”，其中关键在“木”字。

引出下文对“木”字的分析。

2.析问题——分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别（4-6段）

（1）【提问】第四段开始探究上文中提出的问题，作者在这里是怎么回答的呢？

【明确】

本段主要探究出“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。

（2）【提问】第五段和上一段有什么关系？作者主要讲了什么？

【明确】

对“‘木’何以有这个艺术特征”进行解释，即对上一段提出的第一个艺术

特征进行解释，阐释诗歌语言具有暗示性的问题。

（3）【提问】第六段的主要意思是什么？

【明确】

注意上一段的最后一句“这里又需要说到‘木’在形象上的第二个艺术特征。”

那么这一段是总结“木”的第二个艺术特征：“木”在颜色上具有暗示性。

3.下结论（7段）

【提问】抓住“一字之差”“一字千金”等词概括第七段的内容。

【明确】因为诗歌语言具有暗示性，所以“木叶”与“树叶”在艺术形象的领域

上有很大差别。

四、划分层次，剖析结构

五、划分层次，剖析结构（段落的逻辑