鉴赏写作的思维建模教学设计.docxVIP

一、教学目标

1.通过对一段视频的观看分析与讨论，掌握赏析性文章写作的基本思维路径

2.通过类比分析，打通影视、诗歌、小说等题材界限，获得文艺作品赏析写作的思维建模

二、教学重点

1.视频作品赏析的思维过程分析

三、教学难点

1.文艺作品赏析写作的思维建模

四、教学过程

01.各位同学，如果有一部作品，让你进行赏析，你觉得应该分哪几走比较好？

学生发言。教师汇总。

02.为了更清晰地给大家一种写作的思路，我们这里引进思维建模的做法。

03.什么叫思维建模？

思维模型是通过运用思维建模方法和工具，将自己的内在的思维过程及思维认知具体化的一类模型图表。思维模型可以促使学习者在建模的过程中，进行调整与完善自我的概念模型结构，并通过多种形式将其形象呈现出来，帮助学习者不断丰富和拓展自我内部的认知。

思维模型的有效性建立在两个假说基础之上。

①复杂的现象背后有简单的规律；

②有些规律是普遍适用的，或是在比较广泛的条件下通用。

04.我们通过一个例子来为赏析性写作，建立一个思维模型。

观看视频《2016年解放军征兵广告》，请同学们归纳所看到的内容。

第一步：发现

请告诉大家，视频展示了哪些内容？

【武器装备、军种知识、训练生活、精神风貌、治军原则、战略重点……】

05.学习点：关于上位概念与下位概念

概念的分类：

所谓“上位概念”，它表达的是抽象事物的特点，反映一组具体形象的共性。

所谓“下位概念”，它表达的是具体事物的特点，反映个别对象的个性。

例如：液体是上位概念，而水，汽油是下位概念。固体与液体同一层次；水跟固体不能并列，层级不同；于是可以把水的上位概念“液体”找出来，液体可以与固体并列。

06.学习点：线性信息与隐性信息

显性：武器装备、军种知识、训练生活……

隐性：精神风貌、治军原则、战略重点……

07.这段广告视频看完了，你对其中哪一点感受最深？如果你要对哪个方面进行赏析，你会怎么选择？你有三分钟时间去思考讨论。

学生思考、讨论：

内容、技法、主题、艺术效果等

可以赏析的内容很多，但我们必须挑选，选出最值得赏析的一点或几点来分析。

这是我们赏析性写作的第二步：聚焦。

我们不能面面俱到，我们必须聚焦于一点，去写。当然，如果你真的要进行长篇大作的完整写作，那么缺少要全面展开。

08.我们选择其中的“技法“来展开赏析如何？

讨论分析比较等……

老师引导得出结论：蒙太奇手法、Rap说唱艺术、问答式

蒙太奇不能等于剪辑!蒙太奇是一种增强影视艺术效果的手段，它是通过镜头的组接让但单个镜头产生新的含义。我们还可把蒙太奇通俗的理解为：导演操控你想象力的一种手段。两组或多组不相关的镜头组接在了一起，让观众自行想象，电影想要表达的效果是让观众自己想象出来的。

09艺术效果模型：

心理表现、情感表现、思维表现、审美表现

最后小结：

视频赏析模型：

发现—聚焦—分解—成型

10.同学们也可以借此次建模，举一反三，将诗歌鉴赏、小说、戏剧鉴赏等的思维模型，建构起来。

诗歌赏析模型：内容梳理（意象、形象、事件）——主题分析（情感态度价值观）——技巧（表达方式、修辞手法、表现手法、诗家语）——表达效果（心理、审美、思维）【不作展开】

小说赏析模型:内容梳理（人物、环境、情节）—主题提炼（情感态度价值观）—手法（叙事艺术、表达方式、结构艺术、小说家言）—艺术效果（心理、思维、审美）【不作展开】

五、教学小结

本节课通过《2016年解放军征兵》视频的观看赏析，让同学了解了如何对影视类作品的进行赏析，在此基础上，由视频赏析扩展到一般文艺作品，包括小说诗歌、戏剧、雕塑、绘画等的赏析，然后引导学生积极进行思维建构，通过最终的思维模型，实现诸体裁作品阅读思维与能力的贯通。