2024-2025学年高中生物学选择性必修2 生态与环境沪科技版（2020）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学选择性必修2生态与环境沪科技版（2020）教学设计合集

目录

一、第1章种群和群落

1.1第1节种群特征及其影响因素

1.2第2节用数学方法描述种群数量的变化规律

1.3第3节群落是多物种种群形成的复杂空间结构

1.4第4节群落演替是生物与环境相互作用的结果

1.5本章复习与测试

二、第2章生态系统的结构与功能

2.1第1节生态系统各组分紧密联系成一体

2.2第2节能量在单向流动中逐级递减

2.3第3节物质在生态系统中循环利用

2.4第4节生态系统运行离不开信息传递

2.5本章复习与测试

三、第3章生态系统的相对稳定性

3.1第1节生态系统具有维持动态平衡的能力

3.2第2节生态系统的稳定性受到各种干扰的影响

3.3本章复习与测试

四、第4章生态环境的保护

4.1第1节人口增长影响生态环境

4.2第2节生物多样性关系到生态系统稳定及人类生存和发展

4.3第3节保护环境实现人类与自然的和谐相处

4.4本章复习与测试

第1章种群和群落第1节种群特征及其影响因素

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

高中生物学选择性必修2生态与环境沪科技版（2020）第1章“种群和群落”第1节“种群特征及其影响因素”主要介绍了种群的数量特征、空间特征和遗传特征，以及影响种群数量变化的因素。本节内容与课本紧密相连，旨在帮助学生建立种群概念，理解种群数量变化规律，为后续学习群落结构和生态系统的稳定性打下基础。教学内容符合教学实际，有助于学生掌握生物学基本理论，提高生物学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过学习种群特征及其影响因素，学生能够形成对生物种群数量变化的科学认识，发展对生态系统的整体性和动态平衡的理解。在科学思维方面，学生将学会运用数学模型和统计方法分析种群数量变化，培养逻辑推理和批判性思维能力。在科学探究方面，学生将通过实验和观察，提高观察、实验和数据分析的能力。在社会责任方面，学生将认识到生物多样性保护的重要性，增强对环境保护的责任感。

学情分析

高中生物学选择性必修2的学生已具备一定的生物学基础知识，对生物种群和群落有一定的认知。在知识层面，学生对种群和群落的基本概念有所了解，但对种群特征及其影响因素的深度理解尚有不足。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在运用数学模型和统计方法分析种群数量变化方面存在挑战。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识较强，但部分学生可能对生物学理论的学习兴趣不高。行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在实验操作和数据分析方面需加强规范性。这些学情特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中注重基础知识的巩固，同时加强学生的实践操作和数据分析能力的培养。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（种群数量调查工具、计数器等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：种群数量变化相关的动画、视频资料、在线测试平台

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实验操作、统计软件应用

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同物种的种群分布图，提问学生：“你们认为是什么因素影响了这些物种的种群分布？”

-回顾旧知：简要回顾种群的定义、种群密度等基本概念，引导学生思考种群数量的变化。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-种群数量特征：种群密度、出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。

-种群空间特征：均匀分布、随机分布、集群分布。

-影响种群数量变化的因素：环境条件、资源利用、天敌、竞争、繁殖等。

-举例说明：

-以我国某地区某种群为例，讲解种群数量变化的实际情况。

-通过案例分析，让学生了解不同因素对种群数量变化的影响。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论种群数量变化的可能原因，并分享讨论成果。

-实验操作：指导学生进行种群数量调查实验，观察并记录数据。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，巩固所学知识。

-以小组为单位，分析种群数量变化的案例，提出解决方案。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，给予个别指导。

-对学生提出的解决方案进行点评和总结。

4.拓展延伸（约10分钟）

-题目设计：引导学生思考种群数量变化的实际应用，如生物多样性保护、生态农业等。

-资源分享：推荐相关书籍、网站、视频等资源，供学生课后学习。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结种群数量变化的规律。

-教师点评：对学生的学习