五年级上册美术教学设计《第14课 童谣童画》浙美版.docxVIP

五年级上册美术教学设计《第14课童谣童画》浙美版

一.教材分析

《第14课童谣童画》这一课旨在让学生通过欣赏和分析童谣童画，培养学生的审美能力和创造力。教材中提供了多个童谣童画的作品，涵盖了不同的风格和表现手法。学生将通过这些作品了解童谣童画的特点，并尝试自己创作。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对童谣童画可能有一定的了解。然而，他们可能对童谣童画的表现手法和创作技巧还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、分析和实践，提高他们的创作能力。

三.教学目标

知识与技能：学生能了解童谣童画的特点，学会欣赏和分析童谣童画，并能够创作一幅童谣童画。

过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高自己的审美能力和创造力。

情感、态度和价值观：学生培养对美术的兴趣和热情，培养创新精神和团队合作意识。

四.教学重难点

教学重点：学生能了解童谣童画的特点，学会欣赏和分析童谣童画，并能够创作一幅童谣童画。

教学难点：学生对童谣童画的表现手法和创作技巧的掌握。

五.教学方法

讲授法：教师通过讲解童谣童画的特点和创作技巧，引导学生了解和掌握相关知识。

示范法：教师通过示范创作过程，让学生直观地了解创作方法和步骤。

实践法：学生通过动手创作，提高自己的实践能力。

互动法：学生之间通过交流、讨论，促进相互学习和提高。

六.教学准备

教材：浙美版五年级上册美术教材。

课件：教师准备的与课程内容相关的课件。

画材：学生创作的童谣童画所需的画材。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的美术知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）

教师展示教材中的童谣童画作品，引导学生欣赏和分析，让学生了解童谣童画的特点。

操练（10分钟）

教师示范创作过程，讲解创作方法和步骤，学生在教师指导下进行创作实践。

巩固（10分钟）

学生分组讨论，交流创作心得，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生发挥想象，创作出更具个性化的童谣童画作品。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调童谣童画的特点和创作技巧。

家庭作业（5分钟）

学生完成一幅童谣童画作品，激发创新精神和团队合作意识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容和创作步骤，方便学生复习和巩固。

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，鼓励他们在美术创作中发挥潜能，培养创新精神和团队合作意识。

在教授《第14课童谣童画》这一课时，我采取了以上的教学设计。在实际的课堂实施过程中，我发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。以下是我的课堂反思。

首先，我认识到课堂导入环节的重要性。在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾之前学过的美术知识，为新课的学习做好铺垫。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于之前学过的知识掌握不牢固，导致他们对童谣童画的特点理解不够深入。针对这一问题，我决定在今后的教学中，加强对学生之前所学知识的复习和巩固，以确保他们对童谣童画的特点有清晰的认识。

在呈现教材中的童谣童画作品环节，我发现学生对于童谣童画的特点有了初步的了解，但在分析作品时，部分学生缺乏深入的见解。为了解决这个问题，我在今后的教学中，将引导学生从作品的主题、构图、色彩、表现手法等方面进行深入分析，以提高他们的审美能力。

在操练环节，我示范了创作过程，讲解了创作方法和步骤。然而，在学生实际创作过程中，我发现部分学生对于创作技巧掌握得不够熟练，导致他们的作品质量不高。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，增加对学生创作技巧的训练，通过讲解、示范和练习，帮助他们掌握创作方法。

在巩固环节，学生分组讨论，交流创作心得。我发现学生在讨论中能够积极发表自己的观点，但对于他人的作品缺乏深入的评价。针对这一问题，我在今后的教学中，将引导学生学会倾听他人的意见，并从多个角度对作品进行评价，以提高他们的审美鉴赏能力。

在拓展环节，我引导学生发挥想象，创作出更具个性化的童谣童画作品。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于如何将想象付诸实践感到困惑。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，鼓励学生多进行实践，通过不断的尝试和修改，将他们的想象变成现实。

在小结环节，我总结了本节课所学内容，强调童谣童画的特点和创作技巧。但在实际操作中，我发现部分学生对于课堂内容的理解仍然不够深入。针对这一问题，我决定在今后的教学中，加强对学生学习情况的关注，及时发现他们的困惑，并针对性地进行解答。

在板书环节，我将在黑板上板书本节课的主要内容和创作步骤，方便学生复习和巩固。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于板书内容的理解存