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榜样教育在研究生新生入学教育中的创新实践

摘要：文章聚焦研究生新生入学教育，以研究生关注的入党、科研、学业、就业热点话题为导向，解决研究生关心的入党、科研能力培养、评奖评优和生涯规划与职业发展问题，构建“榜样教育+”的教育模式，提出榜样教育赋能研究生新生入学教育的实践理路，从榜样教育意蕴核心化、榜样教育内容时代化、榜样教育宣传多元化、榜样教育形式互动化、榜样教育合力协同化五方面探索创新做法，引导研究生从入学阶段起端正入党动机、培养科研能力、确立学业目标、做好职业规划，扣好人生“第一粒扣子”。

关键词：榜样教育；研究生；新生入学教育；思想政治教育

一、引言

近年来，高校研究生招生数量持续增加，“00后”成为研究生主要群体，“00后”研究生群体在学科专业上表现出异质性，在思想认识上表现出开放性，在价值取向上表现出多元性，与本科生群体有一定差异。同时，互联网、大数据、人工智能、新媒体等网络信息技术快速发展，网络上的不良言论、偏激观点、良莠不齐的繁杂信息等对研究生群体产生不利影响。因此，在研究生群体中树立正面典型做好教育引导具有必要性、重要性和紧迫性。

习近平总书记曾说：“榜样的力量是无穷的。大家要把他们立为心中的标杆，向他们看齐。”榜样教育是一种研究生思想政治教育的有益方法、有效途径和宣传方式，一方面，培育研究生的社会主义核心价值观，塑造研究生的思想道德品质，促进研究生追求自身进步；另一方面，发挥榜样教育固本铸魂的育人作用，可以更好地落实立德树人根本任务，丰富研究生思想政治教育的理论研究，提升研究生思想政治教育的实效性，促进研究生思想政治教育的创新发展。

如何选取与研究生人才培养目标相一致的榜样教育主题？如何结合研究生特点，尊重研究生成长规律，选取研究生感兴趣的榜样教育内容？如何取得入脑入心的榜样教育效果？基于此，本文试图构建多维度、立体化、全方位的榜样教育体系，对上述问题作出分析与论述。

二、榜样教育赋能研究生新生入学教育的现实思考

榜样教育是通过活生生的典型人物或真实事件来进行教育，激起人们思想情感的共鸣，从而引导人们向榜样学习的一种思想政治教育方法。榜样教育的实质是价值观教育，其最终的落脚点是塑造特定的个人品格和社会氛围。新生入学教育是研究生的“第一课堂”，关系研究生培养目标的实现和研究生思想政治教育的质量。“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。”榜样教育以榜样精神、榜样事迹、榜样行动引导研究生扣好人生“第一粒扣子”，扛起兴国责任，担起强国使命。榜样教育赋能研究生新生入学教育具有价值引导、目标激励、行为示范和人格塑造的功用，但是在研究生新生入学教育过程中，呈现出一些新问题。

（一）受教育者的困惑

一是需求与期望多样化。近年来，在学研究生数量大幅增加，生源结构也复杂多样。年龄层次上，研究生从“95后”逐渐过渡到“00后”，内在特点发生明显变化。“00后”研究生在价值观念、自我意识、创新精神等方面的特质更为鲜明，其对新生入学教育的期望与需求也随之提升，不再满足于传统的灌输式教育模式。二是认知与心态消极。部分研究生认为新生入学教育是形式主义，缺乏学习兴趣和热情。由于学习认知存在误区，学习态度不积极，其不理解新生入学教育的意义和价值，不能将教育内容内化于心、外化于行，也无法从新生入学教育中获得实质性的收获和成长。三是目标与规划缺失。基于新生“人文素质与修养”课程有关职业素养的提问，研究生存在读研目标模糊和带有功利色彩的问题。由于学业目标不清晰、职业规划不具体、入党动机不端正，研究生在新生入学阶段会感到“迷茫”“盲目”和“忙乱”。

（二）教育者的困境

一是对研究生的需求与期望理解不足。教育者未能紧跟时代步伐，及时捕捉和适应研究生群体的新变化，导致在新生入学教育的内容和形式上缺乏足够的针对性和吸引力。由于教育者对研究生多样化需求的理解不足，新生入学教育往往沦为一种形式，缺乏实质性的指导和帮助。二是教育方法缺乏生动性和灵活性。传统的灌输式教育方法过于注重理论灌输，而忽略了研究生的实际体验和感受，难以激发研究生的学习兴趣，使得新生入学教育变得枯燥乏味。此外，宣传方式略显单一，缺乏与互联网和新媒体的有机结合，未能充分利用现代信息技术的优势，使得宣传效果大打折扣[1]。三是教育合力不足，教育主体亟待补充和完善。新生入学教育主要依赖于研工部的统筹安排，学院未能结合学科专业特色设计新生入学教育方案，导致教育内容缺乏特色和深度。职能部门、学院、实验室、科研团队等多元教育主体之间缺乏有效的沟通与协作，协同育人机制尚未完善。同时，新生入学教育在系统性、连贯性方面亦显不足，导致教育效果难以持续和深化[2]。三、榜样教育赋能研究生新生入学教育的实践理路与成效

新生入学教育是一个双向互动的过程，既需要教育者的精心设计与引导，也需要研究生的积极参与和反