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创新驱动发展战略下管理类专业“课赛一体”人才培养模式研究

摘要：新时代要发挥好管理创新在创新驱动中的独特作用，离不开高水平的创新型人才，创新型人才的培养离不开“课赛一体”的人才培养模式。但在实际应用中，“课赛一体”人才培养模式仍存在诸多问题，包括教育理念滞后、创新创业课程单一、考评结果不全面、缺乏专业教师、实践不足等。文章基于“课赛一体”人才培养模式存在的现实问题，构建了以课程、师资和保障体系为主的三位一体实践教学体系，共同推动本科高质量管理类专业人才的培养，以满足社会对管理人才的需求。

关键词：课赛一体；人才培养；创新驱动发展；管理类专业

高校是培养学生创新创业精神、提升创新创业能力的前沿阵地。2021年，《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》提出要将创新创业教育贯穿人才培养全过程[1]，“课赛一体”的人才培养模式应运而生。“课赛一体”中的“课”指创新创业课程，“赛”指创新创业竞赛，“课”是“赛”的前提与基础，“赛”则是对“课”的巩固与加深。“课赛一体”的人才培养模式以巩固理论知识、提升综合素质、培养创新意识为目标，能够应对市场对人才需求的新变化。可以说，“课赛一体”的人才模式在新时代管理类专业教学人才培养中发挥着至关重要的作用。

一、创新驱动发展战略下管理类专业人才的市场需求

（一）就业形势严峻与管理专业人才匮乏

高校就业形势愈发严峻，管理类本科生就业情况亦不容乐观。管理的核心是人，自然绕不开与人打交道，这一属性要求管理者具有较强的社会性能力，包括自制能力、沟通能力、协调能力等，管理者需要通过运用这些技能来达到管理的目的，可以说是管理者的必备技能[2]。相较于管理专业知识，管理者的社会性技能更为重要，与管理人才在激烈竞争中取得成功密不可分，是管理者个人的魅力体现。创新创业训练能够使管理人才的专业技能得到发挥，在团队协作中提升个人的社会性能力，进而在实践中领悟管理的真谛。因此，在管理类专业的人才培养中，学生的创新创业教育至关重要，而从现实教育情况来看，管理类本科生的创新创业教育陷入故步自封的困境，跟不上信息化时代的脚步，导致学生参与实践不足，创新创业能力欠佳，管理技能难以得到锻炼，难以适应市场对管理者的需求，未来职业发展受阻。所以，高校应积极探索，丰富并完善创新创业教育制度，以提升学生的专业技能为目标，鼓励并引导学生参与双创项目，提升学生自身的综合能力，从而适应社会大环境的需求。

（二）社会快速发展与复合型人才缺口

发展是人类社会的永恒主题，是永不停息的长跑。在社会不断向前发展的背景下，对管理专业人才的要求也在不断更迭，企业更为青睐复合型人才。管理专业人才在具备专业理论的同时，需要不断提升创新意识，做到全面发展，以适应经济社会发展带来的新需求，而培养这部分人才的途径主要是“课赛一体”的创新创业教育。新时代对管理专业人才提出了更高层次的要求，管理者不但要系统学习管理专业知识，表现出较强的专业素养，更要有良好的组织控制能力、协调能力、沟通表达能力，同时也要具备创新思维、创新意识，适应社会变化，以免陷入故步自封的尴尬境地。可以看出，企业对管理人才的需求已经由单一走向复合，吸纳复合型人才成为企业适应社会发展的必然要求。而如何通过加强知识理论技术学习来提升专业素养，如何通过培养自身的综合素养做高素质复合型管理人才，如何提升创新意识来适应社会环境的变化，成为当下管理专业学生需要迫切解决的问题。

（三）市场环境变化与创新人才要求

百年未有之大变局与新冠感染疫情的交叠，给我国经济外部环境带来了冲击，市场环境亦发生了变化，更加需要创新型人才来应对前所未有的挑战。高质量发展是我国经济发展的鲜明主题，创新创业人才则是高质量发展的基石，是“中国制造”向“中国创造”转变的关键[3]。从现阶段我国高校管理类创新创业教育现实来看，人才培养呈现创新性不足的特征，严重制约经济高质量发展，难以应对瞬息万变的市场环境。如今，我国高校教育改革初见成效，正处于全面实现教改的关键时刻。同时，创新是我国市场经济发展的重要驱动力，也是提升综合国力的必然要求。因此，创新创业人才培养已成为我国基本国策，管理类专业创新人才的培养势在必行。在科学技术水平不断提高、社会经济产业结构不断调整、市场环境复杂多变的形势下，管理类专业的教育模式应做出调整，紧跟市场变化，理性分析判断，适当改革教育教学方法，转变人才培养模式，注重管理人才创新意识、应变能力的培养，以提高对外部环境变化的适应能力。

二、管理类专业构建“课赛一体”人才培养模式的必要性

（一）“课赛一体”人才培养模式是实现创新驱动发展战略的客观需求

党的十八大提出创新驱动发展战略，创新驱动成为我国发展的核心战略之一。2015年，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出要发挥高等学校创新创业教育