高一 统编版 语文 第一单元《鸿门宴》课件 (第3课时).pptx

高一—统编版—语文—第一单元

;学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的个性化语言和动作刻画展示人物个性特征的写作方法。;;一、鉴赏人物，掌握方法;;一、鉴赏人物，掌握方法;一、鉴赏人物，掌握方法;一、鉴赏人物，掌握方法;一、鉴赏人物，掌握方法;;二、客观评价历史人物，探究项羽悲剧根源;二、客观评价历史人物，探究项羽悲剧根源;二、客观评价历史人物，探究项羽悲剧根源;二、客观评价历史人物，探究项羽悲剧根源;二、客观评价历史人物，探究项羽悲剧根源;二、客观评价历史人物，探究项羽悲剧根源;二、客观评价历史人物，探究项羽悲剧根源;二、客观评价历史人物，探究项羽悲剧根源;二、客观评价历史人物，探究项羽悲剧根源;;;《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，性格鲜明的人物，跌宕起伏的情节，设计巧妙的细节，给读者呈现了一场惊心动魄的宴会场面。

“史圣”司马迁对项羽这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有了久远的人格魅力。;;《项羽本纪》《高祖本纪》《留侯世家》《樊哙列传》;在以上四部作品中，刘邦自私无赖，缺乏了项羽的霸气和魄力。

“楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之。”

为了自己不惜抛弃自己的子女。在利益面前的无情无义。

但刘邦为人谦虚，善于言辞，善于用人，被推为皇帝时推辞

“吾闻帝贤者有也，空言虚语，非所守也，吾不敢当帝位。”由此

夺得天下。

刘邦善于包装自己，把自己塑造成解民困于水火之中的形象，并且

能听取别人的意见，克制自己的欲望，非常善于笼络人心。

;写项羽，太史公突出其“勇”，写刘邦，太史公则突出其“奸”。

写项羽的残暴、刘邦的“爱民”,寄托了太史公期待仁政、关注

百姓、反对暴政的思想。

司马迁自己也是一个悲剧英雄，他因李陵一案，锒铛入狱，最终

惨遭宫刑。惺惺相惜，才能把有血有肉、有情有义的项羽描绘的如此

栩栩如生，富有感情。

太史公所写的《项羽本纪》和《高祖本纪》，不以成败论英雄,

歌颂了项羽的丰功伟绩，又一分为二地指出了他的严重错误,

???现了司马迁实事求是的科学精神。

;课后作业：

1、在矛盾斗争中刻画人物是《史记》的艺术特点之一，请结合

“樊哙闯帐”这一情节,简要概述人物之间的矛盾冲突，并说说

反映了人物怎样的性格特征？

2、资中筠评价太史公的文章有“奇气”，请结合本文，分析

“奇气”主要表现在哪些方面？

3、课文对樊哙这一形象的刻画浓墨重彩，形神兼备。请结合课文

进行赏析。

4、有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍

有变化而已”，这种看法你认同吗？为什么？

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《鸿门宴》第三课时答疑

;;;;;谢谢观看！