15、白杨礼赞说课稿-2024-2025学年八年级语文上册.docx

15、白杨礼赞说课稿-2024-2025学年八年级语文上册

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课程基本信息

1.课程名称：《白杨礼赞》

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《白杨礼赞》的文本，培养学生准确理解和运用文学语言的能力，提升对散文修辞手法的感知和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本背后的象征意义，培养其逻辑思维和批判性思维能力，激发对文学作品深层内涵的探究欲望。

3.文化传承与理解：通过学习《白杨礼赞》所蕴含的民族精神和文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养其文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学常识，如散文的定义、特点及常见修辞手法。

-学生对散文的阅读和分析有一定的经验，能够理解文章的大意和基本情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于富有情感和象征意义的文学作品表现出较高的兴趣，愿意投入时间去品味和探讨。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文本理解作者的观点和情感。

-学生中有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论，学习风格多样化，需要灵活运用教学方法以适应不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解《白杨礼赞》中的象征意义和深层情感，需要引导其从多个角度进行解读。

-学生可能对散文中的修辞手法不够熟悉，需要通过实例讲解和练习来提高其鉴赏能力。

-学生可能在分析文本结构时感到困惑，需要教师提供清晰的指导和方法。

教学资源

-纸质教材《2024-2025学年八年级语文上册》

-多媒体投影仪

-白板及白板笔

-《白杨礼赞》课文朗读录音

-相关课文背景资料

-教学PPT

-互联网资源（文学作品分析网站、在线词典等）

-小组讨论指导卡片

-学生作业本及文具

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于白杨树的短片，让学生观察并描述白杨树的特点。

-提问：“你们对白杨树有什么印象？它在我们的生活中有哪些意义？”

-学生分享自己的看法后，教师引入本课主题《白杨礼赞》，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《白杨礼赞》的作者、创作背景和文学地位。

-通过PPT展示课文，教师引导学生一起阅读，并解释重点词汇和修辞手法。

-讲解课文中的象征意义和深层情感，通过实例分析白杨树所代表的民族精神。

-用时5分钟，教师邀请学生分享自己对课文的理解，并进行讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些填空和选择题，让学生独立完成，检测对课文内容的理解。

-学生分组讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时3分钟，每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题：“白杨树在文中代表了什么精神？你从哪些句子中可以感受到这种精神？”

-学生思考后，教师邀请他们发表自己的看法，并进行全班讨论。

-教师引导学生从不同角度解读文本，培养其批判性思维和发散性思维。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调白杨树所象征的民族精神。

-学生自由发言，分享自己在课堂中的收获。

-教师布置作业：写一篇关于《白杨礼赞》的读后感，要求结合文本内容和自己的理解。

6.课堂延伸（10分钟，课后进行）

-教师鼓励学生在课后收集有关白杨树的其他文学作品，进行比较阅读。

-学生可以自由组成小组，探讨白杨树在不同文学作品中的象征意义，并在下节课分享成果。

整个教学过程中，教师注重培养学生的语言表达能力、思维发散能力和团队合作能力，通过双边互动，确保学生能够深入理解文本内涵，同时提升核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《白杨礼赞》全文，理解并掌握课文中的生词和重点句型，对散文的基本特点和修辞手法有了更深入的认识。

2.理解分析：通过课堂讲解和小组讨论，学生能够准确解读白杨树的象征意义，理解作者对白杨树的赞美之情以及其背后的民族精神。

3.思维能力：学生在教师的引导下，学会了如何从多个角度分析文学作品，提高了批判性思维和创造性思维能力，能够对文本进行深度解读。

4.表达交流：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用所学知识，用自己的语言表达对课文的理解和感受，提高了口头和书面表达能力。

5.文化意识：学生对中国的传统文化和民族精神有了更深刻的理解，增强了文化自信和民族自豪感。

6.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了主动探究、积极思考和合