2024-2025学年高中语文必修四鲁教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修四鲁教版教学设计合集

目录

一、第一单元历史坐标上的沉思

1.11宋词二首

1.22六国论

1.33阿房宫赋

1.4学习活动

1.5自读文本

1.6本单元复习与测试

二、第二单元美的真谛

2.14滕王阁序

2.25米洛斯的维纳斯

2.36新诗两首

2.4学习活动

2.5自读文本

2.6本单元复习与测试

三、第三单元洞察世道沧桑

3.16林黛玉进贾府

3.27雷雨

3.3学习活动

3.4自读文本

3.5本单元复习与测试

四、第四单元建构精神家园

4.19报任安书

4.210富有的是精神

4.3学习活动

4.4自读文本

4.5本单元复习与测试

第一单元历史坐标上的沉思1宋词二首

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元历史坐标上的沉思1宋词二首

课程基本信息

1.课程名称：高中语文必修四鲁教版第一单元《历史坐标上的沉思1宋词二首》

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年X月X日，星期X，第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习宋代词人辛弃疾和苏轼的作品，培养学生的文化理解与传承意识，审美鉴赏与创造能力，以及语言建构与运用能力。具体目标如下：

1.文化理解与传承：通过赏析辛弃疾的《青玉案·元夕》和苏轼的《水调歌头·明月几时有》，让学生理解宋代词人的文化背景，感受词中所蕴含的爱国情怀和人文精神，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.审美鉴赏与创造：引导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏两首词作的艺术特色，培养审美情趣，激发学生的创造潜能。

3.语言建构与运用：通过分析词句的结构和修辞手法，提高学生运用古汉语进行表达的能力，同时，鼓励学生在日常生活中尝试运用诗词表达情感，提升语言表达水平。

学情分析

高一年级的学生处于语文学习的过渡阶段，他们已具备一定的古诗文阅读基础，但面对宋词这种较为深奥的文学形式，仍需教师引导。学生在知识层面对于宋词的历史背景和艺术特色有一定了解，但在深入理解和赏析方面存在难度。能力上，学生的文言文阅读能力有待提高，尤其是对词中意象和情感的把握。素质方面，学生的审美鉴赏能力需要进一步培养。行为习惯上，部分学生对语文课的学习态度不够端正，需要通过激发兴趣和参与互动来提高学习积极性。这些因素将对课程学习产生直接影响，教师需在教学过程中注重引导和激发学生的学习兴趣，同时关注个体差异，实施分层教学。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对宋词的基本知识进行讲解，如词的起源、发展以及辛弃疾和苏轼的生平和创作背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生就词中的意象、情感和修辞手法进行讨论，鼓励学生表达自己的理解和感受，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的词句，通过分析其表达技巧和艺术效果，提高学生的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示宋词的相关图片、背景资料和词作原文，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

2.网络资源利用：通过互联网搜索相关教学视频、文献资料，丰富教学内容，拓宽学生视野。

3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，如在线填空、选择题等，提高学生参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放宋代风物画或相关音乐，让学生初步感受宋词的文化氛围。

-提出问题：引导学生思考宋词的特点，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（25分钟）

-辛弃疾《青玉案·元夕》赏析：

-分析词句结构，讲解“元夕”的背景和意义。

-分析词中的意象和情感，引导学生体会词人的爱国情怀。

-苏轼《水调歌头·明月几时有》赏析：

-分析词的意境，讲解“明月”在词中的象征意义。

-分析词人的情感变化，引导学生体会词人的豁达与忧愁。

3.巩固练习（15分钟）

-学生分组讨论：针对两首词作，进行对比分析，探讨其异同。

-课堂练习：完成相关练习题，巩固所学知识。

4.总结与反思（5分钟）

-学生分享讨论成果，教师点评。

-总结本节课的重点内容，强调宋词的艺术特色和文化价值。

5.布置作业

-阅读辛弃疾和苏轼的其他词作，撰写赏析文章。

-准备下节课的讨论主题：如何将宋词融入现代生活。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解辛弃疾《青玉案·元夕》和苏轼《水调歌头·明月几时有》两首词作的基本内容。

-学生掌握了词的起源、发展以及宋词的艺术特色，能够区分宋词与其他文学体裁的不同。